求一個數比另一個數多幾

1、 求一個數比另一個數多幾（少幾）解決問題各位領導、各位老師： 大家好！我講的是人教版小學數學科一年級下冊第二單元的例6求一個數比另一個數多幾（少幾） 。 說教材： 這部分知識是在學生掌握20以內數退位減法的計算方法的基礎上進行的，本節(jié)課所學的內容是引導學生學習用減法來解決求一個數比另一個數多幾（少幾）的問題，通過學習讓學生明確數學問題在生活中的廣泛應用，并讓學生明確“求一個數比另一個數多幾（少幾）”的道理，從而為今后在實際生活中解決類似的實際問題提供了一種重要的思想方法。設計理念： 1、學生主動建構新知、發(fā)揮學生的學習主體性。 教學中運用了自主探索、主動獲取新知的時間和空間，讓學生通過動口說、

2、動手操作等實踐活動，利用已有的數學活動經驗，提出問題，通過操作和討論，幫助學生理解算理。 2、強化學生的問題意識。 在教學新知這一塊不急于讓學生解答，而是讓學生觀察，操作，找出已知條件和要解決的問題，通過讓學生自己發(fā)現，主動說，動手擺，讓學生充分感受信息，分析信息，解決信息，最后列式計算。培養(yǎng)了學生應用數學的意識。教學目標： 1、是學生了解求一個數比另一個數多幾（少幾）的解決問題的結構特征、數量關系和分析方法，能正確解答此類問題。 2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學生的分析推理能力和語言表達能力。 3、體驗數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習的欲望。重點：理解求一個數比另一個數多幾（少幾）的解

3、決問題的數量關系，正確選擇算法。難點：理解求一個數比另一個數多幾（少幾）用減法計算的算理。一、復習導入： 這一環(huán)節(jié)我用學生熟悉的水果（蘋果、梨）圖片讓學生 比較誰多、誰少。聯系學生已有的知經驗，創(chuàng)設問題， 調動學生的學習積極性，為后面學習用誰多誰少來解決問題做好準備。二、創(chuàng)設情境，生成問題。 課前，與學生的互動，交流，拉近了師生之間的距離，為課堂的生成做鋪墊。情景導入我用我校最近開展的“尋找最美少年”活動，評選在班級中學習認真、用功，熱愛勞動，講文明，懂禮貌的好學生，獎勵小紅花為例，評選出兩名學生小雪得了12朵小紅花，小華得了7朵小紅花，讓學生尋找已知條件和問題，激發(fā)學生的學習興趣。三、合作交

4、流，自主探究。 我讓學生通過動手擺一擺紅花的數量，觀察感知一一對應，更為形象，直觀的幫助學生利用舊知理解小花的12多花分為哪兩部分，學生匯報時，不但能指出多的部分，還能有意識的用鉛筆將多出來的與同樣多的部分分開，一眼就能看出多的部分，一部分是和小花同樣多的7朵，一部分是比小花多部分，然后再問學生這道題的問題是什么？這時水到渠成的得出，從小花的12朵花里去掉跟小軍同樣多的7朵花，就是多出來的部分是5朵，為了讓每位學生都能掌握解題思路，深刻理解這道題用減法計算的道理，指名叫學生說算式中各個數都表示什么，加深了對用減法計算的道理。再小結：在做求一個數比另一個數多幾（少幾）的解決問題時就是用大數去掉和小數同樣多的部分所剩下的就是多出來的部分，用減法計算。培養(yǎng)學生分析，歸納能力，通過小結能更好地幫助學生吸收所學知識。四、鞏固練習 根據學生的年齡特點，本環(huán)節(jié)我設計的練習題，由易到難，層層遞進。先用直觀的圖畫，學生喜愛的喜羊羊、美羊羊圖片設計練習，吸引了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，2、3小題的設計，學生由做題到編題，讓每個學生都動口說，動腦想，鞏固內化了新知，發(fā)展了學生的思維，把思考的利還給了學生。五、課堂總結： 新課學完