小班區(qū)域活動計劃(上)

1、小一班第二學期區(qū)域活動計劃安吉實驗幼兒園 周藝一、區(qū)域創(chuàng)設的依據 我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。 1、區(qū)域創(chuàng)設過程以幼兒的發(fā)展為主要目標，根據不同幼兒的發(fā)展需要有意識地投放難易程度不同的材料。2、針對小班幼兒在動手方面能力較弱的情況，在區(qū)域活動中通過串、捏、搓、喂等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發(fā)展。3、創(chuàng)設整潔、有趣、漂亮的區(qū)域環(huán)境：讓墻面和周圍欄桿、櫥柜動起來，成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不

2、互相干擾。4、區(qū)域設置分常設性區(qū)域和主題性區(qū)域，既深入對園本區(qū)域的研究，又緊密配合主題教學的進行。5、注重各區(qū)域之間的交流互動及班級區(qū)域與共享區(qū)域的互動。二、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，在促進幼兒能力發(fā)展的同時培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。 三、各活動區(qū)域分目標 1、 美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。  2、 科學區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征

3、，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。3、 表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想 法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。   4、 娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。  5、 閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。  6、 點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽

4、地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。 四、材料投放的依據有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。1、根據近期的教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。2、材料投放要有難易差別，體現層次性。3、材料投放要豐富、多樣且體現出本土特色。4、同一區(qū)域內的材料投放應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。  五、加強區(qū)域之間的互動 在生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動的開展和研究中，我們要根據其相關的理念和精神，加強區(qū)域間的配合、滲透和相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在點心區(qū)做糖葫蘆送到共享區(qū)域，在串珠角串好項鏈送到娃娃家等，通過這些形式促進各區(qū)域之間的交流和互動。  六、活動評價 區(qū)域活動中的評價可以推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展 口語表達能力。教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成