蝙蝠和雷達教材分析報告

1、蝙蝠和雷達說課材料蝙蝠和雷達是人教科標版小學語文第八冊第三組的一篇講 讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通 過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)， 給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思 路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野， 并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。 本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類 的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新收獲。 結(jié)合本組課文訓練重點， 我確定本課的教學目標如下： 1、朗讀課文， 把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點， 2、自主填表法弄清

2、三次試驗的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛 機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系， 3、激發(fā)學生從小愛科學的 興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學難點是： 弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學設計：一、激趣導入 出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動， 捕捉害蟲本領高。（打一種動物） 文案大全謎底是：蝙蝠?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這 節(jié)課我們就來學習蝙蝠和雷達這篇課文。板書課題蝙蝠和雷 達。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠 的情況

3、，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾 部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、 蛾等昆蟲。打開語文書 P43,看文中的插圖，這是一只正在夜里飛 翔的蝙蝠。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 主要完成以下的教學任務： 1、讓學生自由朗讀課文， 使學生讀準字 音、讀順句子， 2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容三、精讀課文 三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一 節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的 方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)） 。接著 讓學生分別說說實驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上 深

4、入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起 來探路的， 從中進行語言文字的訓練和理解、 邏輯思維能力的訓練。 第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這 一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法 來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探 文案大全路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問 題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔 助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學 生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出 的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學

5、生在閱讀實 踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的 工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的 秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之 后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提 示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教 學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能 力”的要求。四、課外延伸，擴展思維課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟 示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生

6、的思維，豐富學生的 知識，把學習由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀 物和樂于觀察與探究的興趣。五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造我設計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來 也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、 多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開 想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個 思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學 科學及探索科學奧秘的興趣。六、說板書用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠 里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板 書設計直觀、簡潔

7、反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們 之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。蝙蝠和雷達教學設計教學要求：1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。2、練習給課文分段。3、學習本課生字新詞，練習用“終于” “清楚”造句。4、朗讀課文。教學重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。 教學時間： 2 課時教學過程：第一課時一、揭示課題。 蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、 雷達 這兩者之間有什么關系呢？二、按要求讀課文。1、提出要求： 認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛 行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的， 分別做上記號。 文案大全

8、2、學生按要求默讀課文，教師巡視。三、根據(jù)提出的要求進行討論。（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛 行的這個特點？2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密， 做了幾次試驗？每 次試驗是怎么做的？3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。 三次試驗為什么能證明這一點？5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀 一讀。（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）1、指名讀第七自然段。2、為什么說給飛機裝上雷達是 “摹仿蝙蝠探路的辦法”？用 自己的話說一說。（三

9、）如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？第二課時一、練習朗讀全文。二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷 文案大全達的。先根據(jù)自己的體會理解說， 再引導學生按課文的敘述順序， 有條理地完整地說一說。我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善 于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。三、練習造句。1、出示課后思考練習第 4 題。2、讀讀句子。3、口頭練習用“終于” “清楚”造句。4、書面造句。四、抄寫讀讀寫寫中的詞語 3 遍。板書設計：7 蝙蝠和雷達課后小記：蝙蝠和雷達教學反思蝙蝠和雷達是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大 致可以分為三部分：提出飛機為何在夜

10、間飛行這一問題；三次特殊 的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以 下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其 次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行 拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、注重了學習方法的指導。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實 的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如 何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就 領悟各種學習方法了。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解 大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容

11、的有效方法， 運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生 仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因 為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就 讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句 子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。二、巧設質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究?！芭d趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教 手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在 晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的 飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個 是現(xiàn)代交通工具，它們

12、之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開 始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于 一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理， 繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文 內(nèi)容做鋪墊。三、注重自主學習，強化合作探究。自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性 的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生 實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動, 對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其 個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在 教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中， 我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在 閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板 上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾 人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握 了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧 全面的發(fā)展。但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得 改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒 有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用