導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會范文

1、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會范文在素質(zhì)教育的實踐中，在五嚴要求的形式下，本學(xué)期，學(xué)校大 力推行教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的新的教學(xué)模式，在進行了一個多月的試驗之后， 我獲益匪淺，范文之心得體會：導(dǎo)學(xué)案心得體會。下面我談?wù)勎业膶?踐體會。一、合理分工，群策群力。傳統(tǒng)的教案是教師自備自用，而教學(xué)案摒棄了這一點。它注重的 是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組 長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和學(xué)案。學(xué)案包括課前預(yù)習(xí)， 課堂學(xué)習(xí)，當堂反饋，以及課后的鞏固練習(xí)。例如：8BUnit2Travelling 我負責的是Comicstrip&Welcometotheunit,Reading(I ),Readi

2、ng( II)。我們備課組認為這三課時銜接比較的緊密，由同一個人構(gòu)思比較的好。就這三部分，我研究教材，找資料，找題目，就用了三天的時間。然后就 由組長牽頭，集體討論。集體討論是這樣的：先由主備人闡述自己的 教學(xué)構(gòu)思，然后其他的老師質(zhì)疑，討論，補充。最后才形成定案，交 由文印室打印。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。教案到學(xué)案的改革，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。我們 設(shè)計的教學(xué)案增強了民主性和雙向交流性。 學(xué)生借助學(xué)案，完成課前 的預(yù)習(xí)部分，通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索， 明白了自己的學(xué) 習(xí)的障礙在哪里。教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到有的放矢，在課 堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。我認為

3、一個老師 如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個稱職的老師。另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的全過程。比如：學(xué)習(xí)Reading部分時，學(xué)案設(shè)計的問答題和填空題，學(xué)生就可以帶著 問題去閱讀，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間， 也避免了學(xué)生看完 了課文頭腦里仍然是一團漿糊的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上 補充問題，給其他的學(xué)生回答。真正的做到了舉一反三。主動是學(xué)習(xí) 之本，活躍是課堂之魂。三、及時練習(xí)，當堂鞏固。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況一說就懂，一學(xué)就會，一走就忘”。意 思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師 走了。這不是因為老師沒講透，而是學(xué)生卻缺少相關(guān)的鞏固練習(xí)

4、。知 識是需要反復(fù)練習(xí)，加強理解的。特別是我們的英語，有的用法是需 要反復(fù)舉例，才能加深記憶。教學(xué)案的大容量就是為這一點而設(shè)計的，而且上面的習(xí)題都是教 師精挑細選出來的。真正的做到了精講精練。四、教后反思，精益求精。一堂課下來，對于預(yù)計的教學(xué)效果，教師哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之處，都是值得坐下來好好反思的。哪些好的經(jīng)驗 要整理下來，可以推廣，讓大家共同學(xué)學(xué)習(xí)。而不足之處更要好好想 想，錯在了哪里？為什么？怎樣處理才會更好呢？要給每堂課一個小結(jié)。 這樣才是一次完整的教學(xué)。立體式，大容量，快節(jié)奏是教學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀， 要真正的，切實的，有效地去開展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)。為此，我們要探

5、究的 還有很多很多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!長期以來，我們的教學(xué)一直存在著重教法輕學(xué)法， 重提問輕思維, 重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕能力發(fā)展等現(xiàn)象。教師始終扮演主角， 學(xué)生只是教學(xué)活動中的配角，甚至是觀眾，這阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 的發(fā)揮，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，在英語課堂教學(xué)中 怎樣才能使教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)有機地統(tǒng)一起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?我們認為實施高質(zhì)量的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是解決這一問題的突破口和關(guān)鍵。因為英語的知識點是很零碎的，知識的種類也是互相交叉，因此 從一句話中既可以學(xué)到一個詞的用法，又能練到時態(tài)，語態(tài)，句型等 語法知

6、識。也解決了學(xué)生動嘴不動手，看似會，一寫就錯誤連篇的情 況。因此把例句設(shè)計成練習(xí)可以讓學(xué)生從一個例句中盡可能多的去應(yīng) 用知識。而知識只有通過應(yīng)用才能真正轉(zhuǎn)化成自己的，才會有能力的發(fā)展。但是學(xué)案的設(shè)計也出現(xiàn)一些失誤。如設(shè)計的練習(xí)過多，舊知識 練得過多導(dǎo)致喧賓奪主，有時新知識還沒講，就設(shè)計了過多的練習(xí)， 而且只有知識的講解，缺少文章理解層面的設(shè)計。導(dǎo)致只有樹木，而 沒有森林。因此改為既有內(nèi)容的理解，又有知識的講練。而且盡量做 到新舊知識的有機結(jié)合，講與練的合理分配。1、文章整體理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能 (Readi ngcomprehe nsio n)教材的每一篇文章都附有相應(yīng)的問題，但這些問題以細

7、節(jié)理解為 主，學(xué)生不用動腦筋就可以從文章里找到。 僅這些練習(xí)還不能滿中考 對學(xué)生閱讀能力的要求，因此我們在合理使用這些練習(xí)的同時，又充分發(fā)掘教材，結(jié)合中考對閱讀的要求補充設(shè)計了深層理解方面的問 題，如把握文章主旨，推理，判斷等，以及和中考新題型閱讀表達相 似的問題。這些問題的設(shè)計能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生啟發(fā)和誘導(dǎo)，給了學(xué)生充分的思考空間。讓學(xué)生意識到閱讀理解能力 的提高不是單純靠課下做閱讀理解題才能訓(xùn)練的(而靠課下做閱讀理 解題是很難保證時間和效果的)。而且我們對學(xué)生預(yù)習(xí)時每次閱讀的 任務(wù)都具體化：第一遍快速閱讀，掌握大意，初步獲取信息；第二遍仔細閱讀，進一步獲取信息，挖掘文章深層

8、含義，并回答相應(yīng)問題。2、重點、難點導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)語言知識(Languagefocus)在對文章整體理解之后，我們轉(zhuǎn)入語言點的學(xué)習(xí)，課文中出現(xiàn)的 重要語言點和新的語言點是通過本環(huán)節(jié)進行講解和訓(xùn)練的。但教師的講解不宜過多，我們要把正面講解轉(zhuǎn)化成有足夠思維量的問題情景。 這一環(huán)節(jié)我們分三部分：(1) 初步掌握文章中的重點和難點(Goodse nten cesfromthepassage)我們把文章中比較好的句子找出來，重點內(nèi)容挖空，要求學(xué)生細 讀文章后，除了把這些句子在文中找出，把所缺部分補充完整，還要 求學(xué)生仔細思考所填部分，為什么這一部分重要，有什么重要的短語、 句型、語法等，培養(yǎng)學(xué)生對語言知識的敏感度。而這些知識屬于三分 生，七分熟，學(xué)生能比較容易的在舊知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)、自主探 究。(2) 重點和難點知識的拓展和延伸(Furtherstudy)我們對文章中的重點詞、句型等進行拓展和延伸，通過橫向和縱 向的聯(lián)系，把相對獨立的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，旨在提高學(xué)生的發(fā)散 思維能力、靈活運用知識的綜合能力。(3) 小測試(Testyourself)供老師當堂檢測或?qū)W生課下自測使用，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知 識點。4、鞏固語言知識，提高語言語用能力(Languageusage)，即課后 反饋訓(xùn)練(Homework)本環(huán)節(jié)通過翻譯句子，造句等形式旨在幫