天窗片段實錄及評析

1、.天窗片段實錄及評析今天，語文網(wǎng)小編跟大家分享天窗片段實錄及評析。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂實錄情景再現(xiàn)，老師們可以對教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處。天窗片段實錄及評析，一起來看看吧!天窗片段實錄及評析由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：【教材分析】?天窗?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版五年級上冊第六單元“名著之旅中的第1篇精讀課文，是我國著名文學(xué)家茅盾先生的作品。作者以獨特的視角向大家展示了鄉(xiāng)下房子的天窗給孩子們帶來的神奇、美麗的世界。閱讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解天窗給孩子們帶來的無盡遐想與無窮快樂，體會“小小的天窗是唯一一的慰藉，感悟“這小小的一方空白是

2、神奇的;感受作者對天窗的特殊情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探究自然的感情。教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，理解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，體會“小小的天窗是唯一的慰藉，感悟“這小小的一方空白是神奇的。2、重點理解“慰藉、“唯一、“也許也許也許等詞，并會造句。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會含義深化的句子，理解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)會談自己的感受。教學(xué)過程第二課時一、 復(fù)習(xí)引入，設(shè)疑。1、復(fù)習(xí)“天窗是什么? 學(xué)生代表答復(fù)2、設(shè)疑：師鄉(xiāng)下房頂上這塊普普統(tǒng)統(tǒng)的玻璃，卻又充滿了

3、神奇的色彩，成了孩子們唯一的慰藉，這是怎么回事?為什么說“這小小的一方空白是神奇的?這節(jié)課，我們一齊透過天窗，探個終究。板書課題 齊讀二、深化學(xué)文，解疑。一第二部分：師：靜靜讀書，有利考慮在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么?成了他們唯一的慰藉?請大家?guī)е@個問題，認(rèn)真默讀課文47自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。1、圖文結(jié)合，邊讀邊想邊記錄，完成考慮題：1為什么天窗是孩子們唯一的慰藉?2透過天窗，孩子們看到了什么?想到了什么?分別用直線、波浪線劃出。3聯(lián)絡(luò)課文與實際情況，理解“慰藉、“唯一。2、同桌交流。3、匯報點撥：課文從下雨時、晚上兩個時間寫，孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時，他們非常孤

4、獨、寂寞時，天窗給他們帶來了慰藉1通過引導(dǎo)想象、引讀幫助學(xué)生理解孩子們透過天窗看到的與想到的內(nèi)容，品味重點詞句。師：是啊!還留戀外邊世界的精彩，卻被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子，多掃興呀!但聰明的孩子們發(fā)現(xiàn)了天窗，透過天窗，孩子們看到了什么?生：透過天窗，孩子們看見了雨腳在那里卜落卜落跳。師：雨腳卜落卜落跳得多歡快，孩子們多羨慕呀!生：孩子們看見了閃電。生：透過天窗，孩子們看見了一顆星、一朵云。生：透過天窗，孩子們看見一條黑影掠過。師：大家開動腦筋，孩子們還會看見什么?生：流星;螢火蟲;月亮師：是啊!我也跟著看到了這一切美妙的事物!這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們怎么樣呢?孩子們的心長了翅膀、孩子們

5、的想象可以飛翔!請問：是誰?讓孩子們的心長了翅膀生：天窗。師：又是誰，讓孩子們的想象可以飛翔? 生：天窗。師：透過這小小的天窗，孩子們由自己看到的點點滴滴又想到了什么呢?從文中找出相關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，開場吧生：讀書。生：匯報孩子們由看到的雨、閃電，想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。師：愛因斯坦說過：想象比知識更重要!是的，想象讓孩子們感受得到了比真實強(qiáng)烈十倍、百倍，甚至上千倍、上萬倍的效果!這位同學(xué)們，把你感受到的想象的威力都出來。生：讀第5自然段生：評價引導(dǎo)學(xué)生從聲音響亮度，讀的流利程度及語氣語調(diào)等方面面進(jìn)展評價。生：評價完

6、畢請其聲情并茂地讀。師：把我們帶進(jìn)的一個風(fēng)雨交加的世界!我們都來通過讀，一起感受想象的威力。生：齊讀第5自然段。師：雨天，透過天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩;晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會想的孩子們想到了什么呢?生：你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍得意的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。生：你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。師：是的，你會從那一顆星、一朵云，想象到生：無數(shù)閃閃爍爍得意的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩師：你會從那掠過的

7、一條黑影，想象到生：這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。師：讀到這兒，我想問大家，作者在這部分的表達(dá)時，為什么要用上一系列的“也許呢?生：因為孩子們還沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測師：同學(xué)們到位的理解印證了作者“用詞準(zhǔn)確的特點。我還想問問：這掠過的黑影，孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是得意的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時已經(jīng)睡大覺了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來活動的。師：是的，想象貴在豐富，更難得的是合理。結(jié)合情境指導(dǎo)學(xué)生用“也許也許也許造句師：讀了孩子們既豐富又合理的想象后，你們有什么感受?生：屋子里黑壓壓的，孩

8、子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。師：用讀把你的感受到的快樂表達(dá)出來。生：讀弟7自然段。生：通過學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。師：用讀把你的感受到的神奇表達(dá)出來。生：讀第7自然段。師：讀得真好!像這位同學(xué)一樣，我們都來美美地體驗天窗在晚上給孩子們帶來的一切美妙!生：齊讀第7自然段師：想象是這么的美妙，那我們也都插上想象的翅膀，天上的這朵云，你想到了什么?生：小狗似的奇幻的云彩;小貓似的奇幻的云彩;綿羊似的奇幻的云彩師：引導(dǎo)想象小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么?生：太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚師：家的想象多精彩、真神奇呀!

9、常言道：人多力量大，把你們的智慧聚集起來，小組合作完成大屏幕上的練習(xí)。生：匯報師：儼然一個個小作家啊!我們棒棒虎中隊再努力，就有時機(jī)向上級申辦棒棒虎文學(xué)社啦!看來合作的力量就是大啊!同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，黑暗離孩子們遠(yuǎn)去;當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，恐懼離孩子們生：遠(yuǎn)去!當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，孤獨離孩子們生：遠(yuǎn)去!當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，寂寞離孩子們生：遠(yuǎn)去!師：而留在孩子們心中的只有這生：美麗而神奇的夜的世界的一切。2練慣用“慰藉、“唯一造句。師：每逢雨天、

10、每個晚上，鄉(xiāng)下孩子們都被關(guān)進(jìn)了地洞似的屋子，不像你們，可以再亮堂的燈光下看書、聽音樂只有這塊小小的玻璃能給他們心靈、情感、精神的撫慰!這小小的一方天窗，又怎不是鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢?學(xué)到這，理解“唯一、“慰藉的意思嗎?“唯一就是只有這一種，除此外就沒有其它的;“慰藉是撫慰、撫慰的意思。師：能用慰藉造句嗎? 生：匯報句子4、指導(dǎo)朗讀第5、7自然段。二第三部分：1、學(xué)生分任務(wù)讀。師：這小小的一方空白是神奇的!作者為什么這么說呢?一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。女生：齊讀第8自然段男生：齊讀第9自然段2.引導(dǎo)理解關(guān)鍵句子。師：是啊，為什么說這小小的一方空白是神奇的?生：天窗雖小，可是

11、給孩子們的實在是太多了，所以是神奇的;生：天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇; 生：神奇是因為只是一塊普通的玻璃，卻給孩子們帶來的快樂、帶來了許許多多。 生：透過天窗，孩子們從無中看出了有，從虛中看出了實，太神奇了! 生：小小的天窗，給孩子們無盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇師：說得真好!掌聲送給以上幾位同學(xué)!天窗雖小，給孩子們帶來的卻很多很多，是在是太神奇了!所以，作者動情地說：創(chuàng)造這天窗的大人們生：是應(yīng)該被感謝的。三、拓展積累，總結(jié)描繪。1、總結(jié)。2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩，齊讀。師：課下，老師讀課文時，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)

12、融成了一首小詩，大家一起讀一讀吧生：齊讀：天窗你是下雨時看風(fēng)景的地方你是給人豐富想像的小小空間你是美麗而神奇的夜的世界你是孩子們唯一的慰藉啊，天窗你是神奇、夢幻的你是五彩繽紛的你是開啟心靈之門的鑰匙你是通向快樂的橋梁因為有你，我們不孤獨因為有你，我們不寂寞 師：同學(xué)們真夠意思!非常感謝大家滿足了老師“作品讓人圍著讀的愿望。這節(jié)課，同學(xué)們不但說得好、讀得也好，爭取寫得更好，有信心嗎?生：有!師：如今就拿起你們手中的紙、筆，記下此時你的心情或收獲，一個詞、一句話、一首小詩都可以，等會兒，我將是大家第一個忠實的聽眾!3.學(xué)生動筆寫詞、話或小詩。4.匯報欣賞。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。2、根據(jù)自身實際，三選一進(jìn)展練筆1雨天，透過玻璃看外面的世