小學五年級下冊《小英雄雨來》教學反思

1、小學五年級下冊小英雄雨來教學反思 小英雄雨來 節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說， 選入課文時有改動， 講 的是在那戰(zhàn)火連天、 槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期， 晉察冀邊區(qū)的少年雨來， 聰明勇 敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。以下是小 學五年級下冊小英雄雨來教學反思，希望能幫助到大家。 AW 篇一 今天，又重拾雨來的故事， 內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅， 課文記敘了抗日戰(zhàn) 爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔， 和日本鬼子勇敢斗爭 的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。 這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學生讀。教學之后有

2、以下幾 點反思： 1、體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫 穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概 ?第 二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概 ?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學 內(nèi)容比較集中，教學思路很清晰。 在討論第一個問題時， 我引導(dǎo)學生注意抓住一些關(guān)鍵句子， 讓學生想， 讓學 生談。如“雨來沒理他， 腳下像踩著風， 一直朝后院跑去”一句， 可讓學生想象： 雨來此時心里是怎么想的， 想象后討論： 他為什么要這樣做。 于日本鬼子做斗爭 的部分，引導(dǎo)學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子， 讓學生深入課文了 解心目中的小英雄，并結(jié)合課文

3、插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生也是 樂此不疲。 討論第二個問題， 則圍繞“我們是中國人， 我們愛自己的祖國”這句話， 體 會雨來的愛國情操， 這正是他與敵人斗爭的力量源泉。 其次， 抓住文章中寫景的 句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏 ?這也 是雨來堅定信念的原因。 2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會到：雨來是 一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。 3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波先生曾評價 說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學生能 很好地領(lǐng)悟這個寫作方法，

4、 引用了周立波先生的這句話。 但在分析， 理解課文的 同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解 課文內(nèi)容的同時， 自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)， 將是我以后的教學中值得探究 的一個方向。 這篇課文是一篇略讀課文 , 講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強，為了 掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。 1、運用孩子已有的故事積累導(dǎo)入 , 引起共鳴 2、聯(lián)系生活實際，順勢進行教 育。 在教學中，許多孩子都說到了要向雨來學習，熱愛祖國，保衛(wèi)家園，我就順 勢將話題引到結(jié)合實際生活談?wù)勛龇ㄉ希?引導(dǎo)學生從自身的實際出發(fā)， 明確自己 的行為準則，從小樹立起“努力學習為國效力”的崇高思想 ! 文章由六部分組成， 要求學生給每個部分加個小標題。 通過默讀課文說說課 文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么 ?還要把這個故事講給別人 聽。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文夜鶯的歌聲 ） 教學這篇課文 時，我將近花了 2 課時都未能完成教學任務(wù)。 （講述課文背景的相關(guān)介紹 ）或許是 自己比較投入吧 ?加上我們班有許多學生都看過 小兵張嘎雞毛信等故事片， 我就聯(lián)系他們的已有感知進行點撥， 使他們能樹立更明確的愛國意識。 我這樣處 理或許不太合理 （時間不允許，進度要落下很多 ; 又拔高了要求，超出本課的目 標） ，但