指導(dǎo)說(shuō)好普通話(huà)

1、指導(dǎo)說(shuō)好普通話(huà)，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言九寨溝縣第二小學(xué) 馬艷珍說(shuō)，是用口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所想所感。低年級(jí)學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭(zhēng)著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話(huà)不完整，不規(guī)范。對(duì)此，低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范的說(shuō)”，即用普通話(huà)說(shuō)完整的一句話(huà)、連貫的幾句話(huà)。雖然我任教的學(xué)校是縣城小學(xué)，但由于孩子大多是鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)入的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)口語(yǔ)中語(yǔ)態(tài)不雅，說(shuō)話(huà)粗俗；拖泥帶水，夾帶發(fā)言土語(yǔ)；用詞重復(fù)，說(shuō)話(huà)沒(méi)條理等問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們讀書(shū)字音不準(zhǔn)，吞吞吐吐，寫(xiě)話(huà)時(shí)錯(cuò)別字連篇。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感覺(jué)要想改變這些不良現(xiàn)象，作為低段語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)，規(guī)范孩子的口頭語(yǔ)言，不斷提高孩子

2、們的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)該是我們的工作重點(diǎn)之一?，F(xiàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言談?wù)剛€(gè)人的一些看法。一、 營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！备鶕?jù)小學(xué)生的心理、生理及年齡特點(diǎn)，如果在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的興趣，將使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。說(shuō)話(huà)，為的是與人交流，因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)得有一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，有一個(gè)人人都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣，并起到相互促進(jìn)的作用。不管是在課堂上，還是在課間玩耍中，我要求每一個(gè)學(xué)生都必須說(shuō)普通話(huà)。在班中設(shè)立了普通話(huà)監(jiān)督員，督促學(xué)生人人講普通話(huà)；在每期的板報(bào)中，滲透普

3、通話(huà)知識(shí)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦故事會(huì)、演講比賽、激發(fā)學(xué)生講好普通話(huà)的熱情，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣。這樣就可以在班級(jí)中成功地營(yíng)造“人人學(xué)說(shuō)普通話(huà)” 的良好氛圍。二、老師做好示范，讓學(xué)生感受說(shuō)普通話(huà)的快樂(lè)。語(yǔ)文教育的老前輩葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文?！彼?，語(yǔ)文課其實(shí)就是語(yǔ)言課，其中所學(xué)的文字、文章都是為語(yǔ)言的記錄、語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達(dá)服務(wù)的。而語(yǔ)言是人際間交流的工具，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)，不但會(huì)使溝通容易許多，又因其字正腔圓、音色優(yōu)美，會(huì)使聽(tīng)的孩子入情入境。教師說(shuō)普通話(huà)，要求做到準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象，有條理，有吸引力，高低強(qiáng)弱音量適當(dāng)。當(dāng)教師借助語(yǔ)言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工

4、具向?qū)W生傳授知識(shí)、講明道理之時(shí)，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)、愿聽(tīng)，并且在教師講述的過(guò)程中，豐富知識(shí)，吸收詞語(yǔ)，模仿教師的發(fā)音、談吐。從學(xué)生專(zhuān)注的眼神，滿(mǎn)臉的笑容讓你感覺(jué)孩子們聽(tīng)得多么快樂(lè)！三、多渠道指導(dǎo)說(shuō)普通話(huà)，不斷提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。1、教給朗讀的方法，積累語(yǔ)言。首先，教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感情朗讀。所謂有感情朗讀，即恰當(dāng)運(yùn)用聲音的停頓、快慢、輕重、高低等將文章所表達(dá)的思想感情生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。這樣既讓學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容，又提高了學(xué)生用普通話(huà)讀書(shū)的能力。其次，形式多樣化地讓學(xué)生參與讀書(shū)，男女賽讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)人展示讀、挑戰(zhàn)讀等，照顧全班學(xué)生都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)?？偸怯霉膭?lì)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生

5、的讀書(shū)情況，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。最后，在讀書(shū)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，反復(fù)讀誦或背誦下來(lái)。為以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)積累語(yǔ)言，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言的目的。2、課堂教學(xué)，加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)已不是學(xué)話(huà)，而是在教師指導(dǎo)下把口頭語(yǔ)言說(shuō)規(guī)范。教師要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要貫穿在每一節(jié)課堂教學(xué)的始終，這是語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任所在。借助課文插圖進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生自由表達(dá)看到的、想到的內(nèi)容，老師引導(dǎo)用普通話(huà)完整、清楚地表述；有意識(shí)地讓學(xué)生觀察周?chē)娜宋?、事物、景物，把所?jiàn)所想用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)給別人；“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分

6、，且自成體系。涉及的內(nèi)容豐富，形式活潑，每次口語(yǔ)交際都配有圖畫(huà)，還精心設(shè)計(jì)了提示或問(wèn)題：圖畫(huà)精美，色彩鮮艷，體現(xiàn)了每次口語(yǔ)交際的主題，明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。教學(xué)中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用課程資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的愿望，培養(yǎng)口語(yǔ)交際意識(shí)。3、在課余中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的形成在很大程度上受到家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響。通過(guò)各種途徑，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求家長(zhǎng)忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，可以讓孩子把自己一天的所見(jiàn)所聞（班級(jí)、路上聽(tīng)到、看到的新鮮事），說(shuō)來(lái)聽(tīng)，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別

7、是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語(yǔ)言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長(zhǎng)及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病，在與孩子談話(huà)的過(guò)程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長(zhǎng)本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽(tīng)并有良好的習(xí)慣。設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，久而久之，他們便會(huì)性格開(kāi)朗，語(yǔ)言流暢，有自己的見(jiàn)解。四、重視方言土語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。九寨溝縣其地理位置決定了該方言的特殊性和復(fù)雜性：兼有西南官話(huà)、西北官話(huà)、和中原官話(huà)的特點(diǎn)。當(dāng)?shù)赜幸痪湓?huà)叫做“南坪(即九寨溝縣)不象川、碧口(文縣的一個(gè)鎮(zhèn))不象甘(甘肅)”，是說(shuō)語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣的。碧口鄰近四川的白水、青川、平武、語(yǔ)音接近四川話(huà)，九寨溝縣鄰近甘肅文縣，語(yǔ)音接近文縣口音。學(xué)生在平時(shí)的交流中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“天都摸黑了，班車(chē)哈怕不來(lái)了?！保ㄌ煲呀?jīng)黑了，班車(chē)不回來(lái)了。）“不聽(tīng)話(huà)就罵給一燦?！保ú宦?tīng)話(huà)就罵給一頓）“把繩繩子縋緊些?！保ò牙K子綁緊一點(diǎn)。）這些話(huà)也只有我們九寨溝本地人才聽(tīng)的懂，如果與外地人溝通就比較困難了。作為一名語(yǔ)文老師，不僅要了解本地方言土語(yǔ)的特點(diǎn)，而且要善于把這些方言土語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣用規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá)自己的意思。只有堅(jiān)持加強(qiáng)訓(xùn)練，才能避免學(xué)生鬧出“孩子（