“鋪墊——設(shè)疑——探究——實踐”是上好校本課程的有效途徑

1、“鋪墊設(shè)疑探究實踐”是上好校本課程的有效途徑作 者：向陽路小學 萬家興通信地址：貴州省興義市向陽路小學 郵 編:562400 聯(lián)系手機容摘要：“鋪墊設(shè)疑探究實踐” 。關(guān)鍵詞：“鋪墊設(shè)疑探究實踐”、 “布依蠟染 ”、“油水分離”。為了實現(xiàn)新美術(shù)課程標準中關(guān)于“教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學生的眼界和思路”，“應(yīng)考慮不同地區(qū)學生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，向老師和學生提供易教、好學的教材”，“校本課程開發(fā)的主體是教師”的新課改精神，我根據(jù)我們當?shù)夭家雷鍛?yīng)用“油水分離法”染制的高雅別致的藍印花布原理開發(fā)了藍印花紙的設(shè)計與制作一課作為我校自

2、己開發(fā)的校本課程，在教學實踐中我認為“鋪墊設(shè)疑探究實踐”是上好校本課程的有效途徑。一、知識技能鋪墊校本課程的教學內(nèi)容總是為了達到一定的教學目標，了解或達到某種技能而開發(fā)的，要達到這些目標和技能就需要一定的知識和技能來支撐和鋪墊。如：要上好藍印花紙的設(shè)計與制作一課，讓學生理解布依蠟染藝術(shù)的制作原理和制作程序，如果不具備一定的簡筆畫知識和技能，是很難上好這一課的，因此，教學此課前，我先給學生上一節(jié)“簡筆畫”的知識及技能訓練，為上好藍印花紙的設(shè)計與制作一課打好鋪墊，同時還收集了三件不同風格的布依蠟染作品和二幅藍印花紙作品（見右下）及教學輔助課件，另外，還要預測在教學中，學生可能涉及到或問到的一些問題

3、（如：學生可能會問：老師，三種顏色的蠟染花布是怎么制作成的呀？電腦又怎么設(shè)計藍印花紙呀？）由于，課前準備充分，方法得當，教學時不僅激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性，同時還進行了愛我家鄉(xiāng)，傳承民族民間美術(shù)文化資源的思想教育，教育教學效果顯著，受到同行們的一致好評。二、設(shè)疑激趣我在導入課題時拿出三件不同風格的布依蠟染作品，展示給學生觀察時巧妙的設(shè)下了懸疑：“同學們，這些蠟染作品好不好看呀？（學生齊聲：好看?。?，你想不想知道這些作品是怎樣制作出來的呢？你想不想制作呀？（學生齊聲：想?。Ｈ缓?，我順水推舟，進行下一個環(huán)節(jié)的教學：“探究新知”，通過巧妙的設(shè)疑，大大激起了學生求知的欲望，課堂氣氛高漲。三、大膽實

4、踐，獲得新知“實踐是檢驗真理的唯一標準”，也是獲得新知的有效途徑。當我利用課件介紹完布依蠟染的“圖案內(nèi)容、圖案特點和制作原理及制作程序”和制作示范后，學生早已“躍躍欲試”、“摩拳擦掌”了，然后，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中大膽的自主設(shè)計，大膽實踐，在實踐中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，獲得新知。學生的動手能力和探究能力、想象能力也隨之得到了培養(yǎng)和提高。四、拓展知識、啟發(fā)思索、注重創(chuàng)新我在學生大膽設(shè)計，大膽實踐并取得成功的喜悅后，又把學生的注意力引導拓展知識上，如：“我們?nèi)绻蟛家浪嚾四菢?，用純手工的辦法去設(shè)計制作藍印花布，不僅污染了河水，而且效率不高，那么，我們還有什么好的辦法可以進行這種設(shè)計呢？引導學生進一

5、步探索、思考，得出：可以應(yīng)用電腦來進行設(shè)計。這樣，既清潔，又環(huán)保，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”。五、析疑解難、留下懸疑、鼓勵探索一個問題的解決，并不意味著科學探究的終止，只有在已有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的疑問，我們才能學得更深入，更能體現(xiàn)“學無止境”。因此，最后一個環(huán)節(jié)，讓學生提出自己不懂的問題。學生們可會問了，有的問：“老師，為什么有的布依蠟染作品有三種顏色、四種顏色呢？”有的問：“老師，電腦設(shè)計好是好，但怎樣才能做成蠟染花紙和蠟染花布呢？”等等。教師適當點撥，不一定要及時解答，還可留下懸疑：“為什么有的布依蠟染作品有三種顏色、四種顏色？電腦設(shè)計好圖案后，怎樣才能做成蠟染花紙？花布呢？我相信同學們只要動動腦筋，一定能找出其中的答案”，于是，學生在課后，帶著疑問主動地尋求答案。再一次培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和勇于探究的精神。通過這一課的教學實踐，我認為“鋪墊設(shè)疑探究實踐”是上好校本課程的有效途徑，另外，在新課標下的教師，他不僅要有扎實的專業(yè)技能，還要有方方面面的知識和熟練的電腦駕馭能力，才能應(yīng)對學生方方面面的問題，真正感悟 “長到老，學到老”、