2018春部編人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》探究版精品教案

1、曹沖稱象?教案三【教材分析】?曹沖稱象?講述了曹沖稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智。這樣的課文，集知識(shí) 性、故事性、情感性于一體，選材貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，而且課文還配有精美的 插圖，能幫助學(xué)生更好的理解課文。這篇課文教育我們遇事要多觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。 【學(xué)情分析】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文興趣比擬大，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也具備一定的 根底知識(shí)與自學(xué)能力。在本課教學(xué)中，教師要通過(guò)多種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)環(huán)境，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，做中悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)讀本課“曹“稱等生字。會(huì)寫(xiě)本課“稱“柱“底等字。2有感情地朗讀課文。3懂得在生活中遇事要多動(dòng)腦筋的道理?！?/p>

2、教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能按順序說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1【課件出示大象的圖片】小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？生描述大象的樣子。 2這么高大的象，它有多重呢？古代有一位聰明的小朋友就想到了測(cè)量它重量的好辦 法，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課 ?曹沖稱象?，去看看他是用什么方法稱出大象重量的吧！ 板書(shū)課題，齊讀課題。注意：“曹是平舌音，“沖、稱是翹舌音，“稱、象是后自r 鼻音。二、初讀課文，整體感知1播放 動(dòng)畫(huà)課文?曹沖稱象? ，學(xué)生認(rèn)真欣賞、傾聽(tīng)。2自讀課文。課件出示自讀要求：1根據(jù)拼音朗讀課文，

3、注意把字讀對(duì)，句子讀順。2標(biāo)出自然段。3文章主要寫(xiě)了哪些人物，主要寫(xiě)誰(shuí)？4他們做了一件什么事？ 3檢查自學(xué)效果。1采用多種方式檢查生字讀音。 課件出示帶拼音的生字： 曹 稱 員 根 柱 議 論 重 桿 秤 砍 線 止 量 指名讀。相機(jī)正音。翹舌音：稱、柱、重、秤、止平舌音：曹 后鼻音：重、量、稱、秤 多音字："重： zh o ng重量；ch o ng重新。“桿：g on旗桿、欄桿；g an秤桿、筆桿兒。"稱：ch eng稱一稱；ch eng大稱 開(kāi)火車讀。 去拼音讀。 齊讀。 2采用開(kāi)火車的方式組詞。注意區(qū)別“稱和“秤。3指生逐段朗讀課文，相機(jī)正音。4感知課文。 文章主要寫(xiě)

4、了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？預(yù)設(shè)：人物：曹操、官員們、曹沖主要寫(xiě)曹沖。 他們做了一件什么事？把大象的重量稱出來(lái)。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1.朗讀課文第13自然段。 1畫(huà)出描寫(xiě)大象特征的語(yǔ)句。交流課件出示：“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！菊n件出示大象的圖片】2這句話主要用了什么修辭手法？你可以用“像像造句嗎？ 預(yù)設(shè)一：遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶。 預(yù)設(shè)二：正月十五的月亮又大又圓，像光潔的圓盤(pán)，像金黃色的蛋黃。 預(yù)設(shè)三：夏天的池塘里，荷葉像碧綠的玉盤(pán)，像一把碧綠的大傘。2小組內(nèi)采用多種形式朗讀課文(輪讀、分角色朗讀等)課件出示，學(xué)生填空： 別人送給曹操一頭大象，曹操

5、很快樂(lè)，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，官員們一邊一邊：“這么大的象，到底有多重呢？(大象、議論)(1)你可以用“一邊一邊造句嗎？( 2)曹操問(wèn)：誰(shuí)有方法把這頭大象稱一稱？ 官員們想出了怎樣的方法？方法可行嗎？ 預(yù)設(shè)： 砍一棵大樹(shù)造一桿大秤，問(wèn)題：沒(méi)有力氣那么大的人能提起來(lái)這桿稱。 3曹操聽(tīng)到官員們想出的這些方法是什么反響呢？再次朗讀課文第3 自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。課件出示：“曹操聽(tīng)了直搖頭。( 1 )“直搖頭這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？(對(duì)這些方法很不滿意、不贊成。) ( 2)小組內(nèi)分角色朗讀課文。四、交流識(shí)字，穩(wěn)固練習(xí) 課件出示田字格生字： 稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然1 指名認(rèn)

6、讀。 2學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。3教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：( 1 )“柱是“木加“主，注意“木最后一筆是點(diǎn)，注意在田字格中的位置。( 2)“做可以用加一加的方法識(shí)記，也可以編故事識(shí)記(一個(gè)有故事的人。)寫(xiě)的 時(shí)候要注意勻稱。( 3)注意“然字四點(diǎn)底的寫(xiě)法。 4師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。 5課堂展示學(xué)生作品。五、布置作業(yè)1 識(shí)記生字，熟讀課文。 2我是神筆小畫(huà)家：畫(huà)一畫(huà)大象。第二課時(shí)一、游戲識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 樹(shù)上的蘋(píng)果又圓又大，想不想摘呢？在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，先讓我們通過(guò)摘蘋(píng)果游 戲復(fù)習(xí)上節(jié)課生字的讀音吧！摘蘋(píng)果游戲(曹 稱 員 柱 根 議 論 重 桿 秤 砍 線 止 量)2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，

7、官員們想出的方法沒(méi)有得到曹操的贊同。怎么“稱象 仍是一個(gè)難題。最后到底是誰(shuí)解決了這一難題，他想出來(lái)的方法是什么呢？接下來(lái)讓我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)?曹沖稱象?！二、精讀課文，深入探究1默讀課文第 4 自然段，思考：曹沖稱象的步驟是怎樣的，先做什么，再做什么，然 后做什么？2畫(huà)出曹沖稱象過(guò)程中表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。課件出示：“把大象趕到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà) 一條線。再把 大象趕上岸，往船上裝 石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱 一稱船上的石頭。石 頭有多重，大象就有多重。3課件出示問(wèn)題，學(xué)生思考： 1為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫(huà)一條線？這條線是大象重量的 標(biāo)記

8、。2為什么要到等船下沉到畫(huà)線的地方，再稱船上的石頭？往船上裝石頭，等船下 沉到畫(huà)線的地方時(shí)，說(shuō)明石頭的重量與大象的重量相等。 3為什么石頭有多重，大象就有多重？用石頭的重量來(lái)替換大象的重量。 4為什么要往船上放石頭，而不放別的？4討論：曹沖的稱象方法和官員們的相比，哪一個(gè)更好一些？你能說(shuō)出自己的理由嗎？ 5由此我們可以看出曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？聰明、機(jī)智 6曹沖的方法可行嗎？曹操對(duì)自己小兒子想出的方法是什么態(tài)度呢？朗讀課文最后一 自然段，找出上述問(wèn)題的答案。課件出示： “曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。 1“果然是什么意思，你可以用“果然一詞造句嗎？ “果然：確實(shí)如此，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。 2默讀課文全文，比擬曹操的不同態(tài)度