《千米的認(rèn)識》教案設(shè)

1、教案設(shè)計設(shè)計說明由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的情境中，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識”，組織學(xué)生積極主動地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。最后，通過貼近生活實際的習(xí)題，學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備PPT課件、卡片、卷尺學(xué)具準(zhǔn)備卷尺 教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，引出千米1在數(shù)學(xué)王國里，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜

2、一猜，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長度單位？(米、分米、厘米、毫米)2它們之間的進(jìn)率分別是多少？(學(xué)生回答)3你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長嗎？(學(xué)生動手比劃)4揭示課題。師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰呢？今天我們就來認(rèn)識長度單位家族中的新朋友千米。(板書課題：千米的認(rèn)識)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。聯(lián)系生活，建立表象1初步建立1千米的表象。(1)師：對于“千米”這位新朋友，你們想知道些什么？(千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方能用到千米？)(2)探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的知識，同學(xué)

3、們，在你的印象里，1千米有多長呢？2進(jìn)一步建立1千米的表象。(1)聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？學(xué)生回答后教師板書：1千米1000米。(2)課件出示例4，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進(jìn)行分析，然后在小組內(nèi)說一說。生1：用米尺要量1000次。生2：100米的路，要走10次。生3：走100米的路大約需要200步，所以走1千米的路大約需要2000步。生4：繞學(xué)校200米的操場要走5圈。生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。3估計1千米的距離。(1)初步估計：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計，師生共同評價。(2)想象：請同學(xué)

4、們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。(3)如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？設(shè)計意圖：通過學(xué)生對生活的認(rèn)識和感知，逐步加深學(xué)生對1千米的理解，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系。了解用途，體會價值1引導(dǎo)學(xué)生舉例。師：千米也稱公里，用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看，你在什么地方見到過千米？(摩托車的表盤上等)2欣賞生活中的千米。師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人！老師也從生活中收集了一些信息，我們一起來看一看。(出示課件)(1)世界上最長的河尼羅河全長約6671千米。(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米，是世界上最高的山峰。師：由此你能得出什么結(jié)論？(計量比較長的路程或距離，通常用千米作單位)3千米和米的關(guān)系。課件出示例5。(1)這兩道題你能自己完成嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出算理，然后獨(dú)立完成)(2)與同桌互相說一說你是怎樣想的。(3)練習(xí)：完成教材27頁“做一做”。設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步加深學(xué)生對1千米的理解，并通過換算的練習(xí)，使學(xué)生更好地理解千米與米的關(guān)系。實際應(yīng)用，鞏固新知1課件出示教材28頁1、2題。學(xué)生了解題意后在書上完成。2完成教材28頁3、4題。3在()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。(1)鉛筆長約18()。(2)媽媽的身高是165()。(3)一根旗桿高約7()。課堂總結(jié)千米常用來計量比