第一篇清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一篇 清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、鞏固學(xué)過的生字詞。2、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、能體會課文中的風(fēng)景美和行為美。2、能結(jié)合自身的實(shí)際有環(huán)保意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感知美。在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課，清澈的湖水，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。1、風(fēng)景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇

2、課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？2、師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。是呀，湖水美，小潔的心靈更美。讓我們走進(jìn)課文，感受風(fēng)景的美和小潔的心靈美吧6、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。三、品讀句段，欣賞美。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。1、山石奇特1）指名讀句子。你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰也喜歡。2）能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動作？4）這些石頭多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石

3、的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？誰喜歡讀，站起來讀讀。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？6）出示前半部分，學(xué)生試背。再讓學(xué)生閉眼自己背。7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說一句話嗎？8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。2、湖水平靜1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近

4、，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。這時(shí)，你蕩舟湖上，會感覺到自己好像在天上飛，又像在水里游。）3）你感受到什么了？誰來美美地讀一讀。（配樂）4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。3、小魚活潑1）匯報(bào)。還有誰也喜歡。你為什么喜歡呀？2）大家到感受到了小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。3）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習(xí)朗讀。5）你們也來試試。6

5、）看誰能把小魚的可愛讀出來。4、讀1?4自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。（配樂）四、品讀詞句，發(fā)現(xiàn)美。1、奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？但是，美麗的景象不見了，發(fā)生了什么事呢？我們帶著這個(gè)問號一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）2、美麗的風(fēng)景不見了，你的心情怎么樣？請帶著生氣（遺憾、惋惜）的語氣讀讀句子。（出示）3、小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來？（出示句子）4、討論：“她跨步上岸，

6、四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”5、你覺得小潔是個(gè)怎樣的孩子？（愛護(hù)環(huán)境）你還從那些地方看出小潔愛護(hù)環(huán)境呢？（文中兩次寫了小潔緊緊地攥著面包紙）6、小結(jié)升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進(jìn)該放的地方。7、在我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了誰也有這樣愛護(hù)環(huán)境的行為呢？五、擴(kuò)展活動1、平時(shí)，我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽見很多環(huán)保的宣傳標(biāo)語，你又留意過嗎？能說出幾條來嗎？2、出示環(huán)保宣傳標(biāo)語，學(xué)生讀。（并引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)校里的宣傳第二篇 清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一

7、、激趣導(dǎo)入，感知美。在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課，清澈的湖水，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！請跟老師一起寫課題。二、初讀課文，感受美。1、風(fēng)景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示卡片）看來大家都善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法。下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。3

8、、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)，下面老師來看看，哪個(gè)小組能把生字讀正確。（出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！4、這天，小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色?？?，游船已停著岸邊了，大家如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽一番了。5、看，生字娃娃都跳到船上去了，讓我們隨著小潔一起，劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ㄒ魳讽懫?，船向前，師配樂朗讀課文1-4段）6、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。三、品讀句段，欣賞美。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。1、

9、山石奇特1）指名讀句子。你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰也喜歡。2）能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動作？4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？誰喜歡讀，站起來讀讀。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個(gè)醒嗎？謝謝同學(xué)們的幫助。跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。6）誰會背？7）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？8）不要提醒，能行

10、嗎？5）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再你找到的好句子與大家一起分享。2、湖水平靜1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。）3）你感受到什么了？誰來美美地讀一讀。4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？5）你怎么理解這句話？6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。3、

11、小魚活潑1）匯報(bào)。還有誰也喜歡。你為什么喜歡呀？2）大家到感受到了小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。3）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？誰來評？4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習(xí)朗讀。5）你們也來試試。6）看誰能把小魚的可愛讀出來。4、讀14自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師覺得是一種美

12、的享受。四、積累運(yùn)用，創(chuàng)造美。過渡：下面，我們來展示這堂課你的收獲跟發(fā)現(xiàn)。看這兩個(gè)句子：讀讀說說1、出示句子。湖水像一面鏡子。山石像一只正要起跳的青蛙。讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”字）2、逐一出示圖，你能根據(jù)這幅圖也用上“像”說一句話嗎？3、想想，那些句子還可以用上“像”4、看回課文的插圖，你能說出多少個(gè)帶“像”的句子？5、奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧！6、（美景不見了）美麗的景象不見了，發(fā)生了什么事呢？我們把這個(gè)問號帶到下一節(jié)課再進(jìn)行探討。五、課外延伸，積累美。1、背誦自己喜歡的部分。2、

13、把自己喜歡的詞語抄下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字，詞語以及景色優(yōu)美的句子。二.、體會小潔行為的美1、小潔被這美麗的景色深深地吸引住了。你瞧，出示句子：（1）她想把面包紙丟進(jìn)湖里，可是卻被湖里美麗的景象吸引住了。（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒，景色特別美。小潔被這迷人的景色吸引住了，覺得自己像在天上飛，又像在水里游。2、小潔的行為是比較文明的，可是有一個(gè)人的舉動卻很不文明。他就是（出示：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。）3、這個(gè)小孩的做法對嗎？為什么？你會不會這樣做？（不對，我不會這樣做，亂扔垃圾是不對的）4、湖面原來是什么樣？可是現(xiàn)在呢？（清澈的湖水里游許多小魚在游。一條

14、銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給友人表演呢！可后來，小魚被嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不在了。）區(qū)別“皺紋”和“波紋”板書畫波浪，再往里面扔?xùn)|西，打破平靜。5、面對美麗景色的消失，小潔滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？（小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）（1）出示：小魚不滿地說：_。湖水不滿地說：_。小潔不滿地說：_。其他人不滿地說：_。（2）給“期盼”換詞語（3）小潔還在企盼什么呢？（小潔在企盼著湖水變回原來的美景。）（4）創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀這句話。師生合作讀這一段6、小潔的行為的美還表現(xiàn)在哪里？出示最后一段：同桌討論：小潔在尋找什么？（尋找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱?；蚴菍ふ倚∧泻?，那她會對小男孩說什么呢？）7、你想對小潔說什么？對小孩說什么？對自己說什么？（我想對小潔說你真是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好孩子。我想對小孩說：你這樣做是不對的，會破壞美麗的景