【課件】古詩詞誦讀《錦瑟》課件30張統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1、李商隱補補充詩詩句1.1.身身無彩鳳雙飛翼無彩鳳雙飛翼， 。（無題二首無題二首 其一其一）2.2.春蠶春蠶到死到死絲方盡，絲方盡， 。（無題無題）3.3. ，巴，巴山夜雨漲秋池。山夜雨漲秋池。（夜雨寄北）（夜雨寄北）4.4.可憐可憐夜半虛前席夜半虛前席， 。（賈生）（賈生）君問歸期未有期君問歸期未有期蠟炬成灰淚始干蠟炬成灰淚始干心有靈犀一點通心有靈犀一點通不問蒼生問鬼神不問蒼生問鬼神學習習目標標1 1、誦讀詩歌，體驗詩歌語言節(jié)奏，把握詩歌用韻特點。、誦讀詩歌，體驗詩歌語言節(jié)奏，把握詩歌用韻特點。2 2、領會典故的妙用，理解意象及詩歌的主旨意蘊。、領會典故的妙用，理解意象及詩歌的主旨意蘊。3 3

2、、探究詩歌思想內容，把握作者情感軌跡，、探究詩歌思想內容，把握作者情感軌跡，深入理解詩作所表達的復雜感情。深入理解詩作所表達的復雜感情。知人論論世 李商隱李商隱(813858)(813858)，字義山，字義山，號玉谿生，懷州河內號玉谿生，懷州河內( (今河南沁陽今河南沁陽) )人，出生小官僚家庭。人，出生小官僚家庭。早年受知早年受知于牛黨令于牛黨令狐楚，登進士第后狐楚，登進士第后娶李黨王茂元娶李黨王茂元之女之女。令狐楚和王茂元。令狐楚和王茂元是政敵是政敵，因此牛黨認為李商隱忘恩負義，背叛老師和恩，因此牛黨認為李商隱忘恩負義，背叛老師和恩主。后來主。后來令狐楚的兒子令狐绹長期執(zhí)政，排抑李商隱令狐

3、楚的兒子令狐绹長期執(zhí)政，排抑李商隱。李商隱李商隱郁郁不得志，潦倒郁郁不得志，潦倒一生，成了牛李兩黨政治一生，成了牛李兩黨政治旋渦旋渦中的溺水中的溺水者，終年者，終年四十六歲，可謂英年早逝。四十六歲，可謂英年早逝。錦瑟錦瑟錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙煙。此情可待成追憶，只是當時已惘此情可待成追憶，只是當時已惘然然。wnwnxinxin初讀詩讀詩歌，整體感知錦瑟錦瑟錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝

4、春心托杜莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙煙。此情可待成追憶，只是當時已惘此情可待成追憶，只是當時已惘然然。wnwnxinxin初讀詩讀詩歌，整體感知感受聲韻美感受聲韻美：詩人寫詩，尤其是古代人寫詩，是講究聲韻的。：詩人寫詩，尤其是古代人寫詩，是講究聲韻的。這首詩，韻腳開口度都比較適中，適合表達一種比較溫婉哀這首詩，韻腳開口度都比較適中，適合表達一種比較溫婉哀傷的情感。傷的情感。登科后登科后【唐唐】孟郊孟郊昔日昔日齷齪不足齷齪不足夸夸，今朝今朝放蕩思無放蕩思無涯涯。春風得意馬蹄疾春風得意馬蹄疾，一日一日看盡長安看盡長安花花。這首詩歌的韻

5、腳，開口度大，適合表現(xiàn)一種豪情，一這首詩歌的韻腳，開口度大，適合表現(xiàn)一種豪情，一種興奮的情感。種興奮的情感。初讀詩讀詩歌，整體感知了解了解“錦瑟錦瑟”錦錦瑟：漆有織錦紋的瑟。有花紋的瑟。瑟：漆有織錦紋的瑟。有花紋的瑟。世本世本：“瑟，庖犧（伏羲）作，五十弦。瑟，庖犧（伏羲）作，五十弦?！睗h漢書書郊郊祀志上祀志上： 秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟為二十五弦。禁不止，故破其瑟為二十五弦。 古瑟大小不等，弦數(shù)亦古瑟大小不等，弦數(shù)亦不同。不同。初讀詩讀詩歌，整體感知朗讀詩歌，思考：朗讀詩歌，思考：這首詩題為這首詩題為“錦瑟錦瑟”，寫的是不是錦瑟呢？，寫的是不是

6、錦瑟呢？本詩本詩“錦瑟錦瑟”并非唯一的描寫對象，而是個引子，或睹并非唯一的描寫對象，而是個引子，或睹物思人，或聽琴興感，都是觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。物思人，或聽琴興感，都是觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。錦瑟錦瑟錦瑟無端五十弦，一弦一柱錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已此情可待成追憶，只是當時已惘然惘然。初讀詩讀詩歌，整體感知內容之眼內容之眼情感之眼情感之眼再讀讀詩詩歌，感悟意蘊蘊【錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！俊惧\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！俊?/p>

7、 錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華?！恳还?jié)都讓我回想起美好的青春年華?！俊臼址ㄊ址ā?起興起興【作用】【作用】給人以哀傷之感，為全詩奠定了抒情的基調。給人以哀傷之感，為全詩奠定了抒情的基調。同時也點出自己對過往人生的回憶與思考。同時也點出自己對過往人生的回憶與思考?！颈扰d】【比興】“興興”：先言他物以引起所詠之物。：先言他物以引起所詠之物。 如如“關關雎鳩，關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！奔从眉从闽馒F鳥在河中雎鳩鳥在河中叫起興。叫起興。“比比”： 比者，以彼物比此物

8、也。比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗即比喻，明喻和暗喻均屬此類喻均屬此類。再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊【莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！俊厩f生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！俊緶婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙?！俊緶婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙?！俊疚以?jīng)像莊子夢蝶一樣沉迷在美好的夢境中，最終卻只【我曾經(jīng)像莊子夢蝶一樣沉迷在美好的夢境中，最終卻只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。 而今，我的淚珠像月夜下的南海美人魚一樣止不住地往而今，我的淚珠像月夜下的南海美人魚一樣止不住地往下流，過去生活的點點滴滴如同藍田玉山上的縷縷玉煙，下流，過

9、去生活的點點滴滴如同藍田玉山上的縷縷玉煙，虛無縹緲。】虛無縹緲?！坑昧耸裁词址ㄓ昧耸裁词址ǎ孔x出了什么心緒？讀出了什么心緒？再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊【用典】【用典】1.1.莊周夢蝶莊周夢蝶 莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快樂，悠然自得，但夢醒后，卻是僵臥在床。不知是快樂，悠然自得，但夢醒后，卻是僵臥在床。不知是自己做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了自己呢？自己做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了自己呢？ （莊子認為人們如果能打破生死、物我的界限，則無（莊子認為人們如果能打破生死、物我的界限，則無往而不快樂。）往而不快樂。） “ “莊周夢蝶

10、莊周夢蝶”是詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。是詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊【用典】【用典】2.2.望帝啼鵑望帝啼鵑 望帝是周朝望帝是周朝末年蜀國君主的稱號，傳說他死后，末年蜀國君主的稱號，傳說他死后，魂魄化為鳥，名杜鵑，啼聲哀凄，暮春而鳴。傷感春魂魄化為鳥，名杜鵑，啼聲哀凄，暮春而鳴。傷感春去，也哀痛亡國。春心是傷春之心，比喻對美好事物去，也哀痛亡國。春心是傷春之心，比喻對美好事物的懷念。的懷念。 “ “杜鵑啼血杜鵑啼血”表現(xiàn)詩人無限的悲感、難言的愁緒表現(xiàn)詩人無限的悲感、難言的愁緒與怨憤。與怨憤。再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊【用典】【用典】3.3.南海鮫南海鮫jioji

11、o人人 傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩；又則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩；又一傳說，南海鮫人，水居如魚，有泣淚，顆顆成珠。一傳說，南海鮫人，水居如魚，有泣淚，顆顆成珠?！皽婧?、明月、明珠、淚珠滄海、明月、明珠、淚珠”，構成了一個，構成了一個朦朧、朦朧、哀婉的可望而不可即的妙境。哀婉的可望而不可即的妙境。 再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊【用典】【用典】4.4.暖玉生煙暖玉生煙 傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中，代表

12、了潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中，代表了一種一種只可遠觀的異常美好的理想景色只可遠觀的異常美好的理想景色。再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊這兩聯(lián)共用了四個典故，呈現(xiàn)了不同的意境和情緒。這兩聯(lián)共用了四個典故，呈現(xiàn)了不同的意境和情緒。莊生夢蝶，是莊生夢蝶，是人生的恍惚和迷惘人生的恍惚和迷惘; ;望帝春心，包含望帝春心，包含苦苦苦追尋的執(zhí)著苦追尋的執(zhí)著; ;滄海鮫淚，具有一種滄海鮫淚，具有一種闊大的寂寥闊大的寂寥; ;藍田藍田日暖，傳達了日暖，傳達了溫暖而朦朧的歡樂溫暖而朦朧的歡樂。詩人從典故中提取。詩人從典故中提取的意象是那樣的的意象是那樣的神奇、空靈神奇、空靈，他的心靈向讀者緩緩開，他的心靈向讀

13、者緩緩開啟，啟，華年的美好，生命的感觸等華年的美好，生命的感觸等皆融于其中，卻只可皆融于其中，卻只可意會不可言說。意會不可言說。再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊本詩運用典故有怎樣的效果？本詩運用典故有怎樣的效果？1.1.能在有限的字句中能在有限的字句中, ,包含豐富的、多層次的內容。包含豐富的、多層次的內容。2.2.營造出靜謐迷離又頗帶凄傷的景象。營造出靜謐迷離又頗帶凄傷的景象。再讀詩讀詩歌，感悟意蘊蘊【此情可待成追憶，只是當時已惘然?！俊敬饲榭纱勺窇?，只是當時已惘然。】【 這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有，就在它發(fā)生這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有，就在它發(fā)生的當時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。

14、唉，追憶逝水年華，一的當時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了！】切都已恍如隔世了！】用了什么手法？用了什么手法？直抒胸臆直抒胸臆 以感嘆作結，余音裊裊不絕。以感嘆作結，余音裊裊不絕。再讀詩讀詩歌，探究主旨一首一首錦瑟錦瑟詩，一個千古謎。詩，一個千古謎。對于這首詩的主旨，千百年來莫衷一是。而今對于這首詩的主旨，千百年來莫衷一是。而今，李商，李商隱的隱的這首詩，依舊是個謎這首詩，依舊是個謎。王蒙先生曾說：王蒙先生曾說：“情種情種從從錦瑟錦瑟中痛感情愛，詩家中痛感情愛，詩家從從錦瑟錦瑟中深得詩心，不平者從中深得詩心，不平者從錦瑟錦瑟中共鳴牢中共鳴牢騷，久旅不歸者吟騷，久旅不

15、歸者吟錦瑟錦瑟而思鄉(xiāng)而思鄉(xiāng)垂淚垂淚. ”那么，你從本詩讀出了什么？那么，你從本詩讀出了什么？再讀詩讀詩歌，探究主旨“都都云作者癡，誰解其中味云作者癡，誰解其中味？”即便即便是無主題的樂章，我是無主題的樂章，我們也可以由們也可以由“韻韻”而解而解“味味”，感悟作者的那一份，感悟作者的那一份“深情深情”與與“癡情癡情”。這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄迷朦朧的情調氛圍，反映出一個衰頹時代中懷才不遇的詩迷朦朧的情調氛圍，反映出一個衰頹時代中懷才不遇的詩人在理想（愛情）幻滅后的復雜心境：人在理想（愛情）幻滅后的復雜心境：既有所追求向往，既有所追求向往，又時感

16、空虛幻滅；既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對又時感空虛幻滅；既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到迷惘失意。造成悲劇的原因感到迷惘失意。 “義山的義山的錦瑟錦瑟碧城碧城圣女祠圣女祠等詩，等詩，講的什么事，我理會不著講的什么事，我理會不著但我覺得他美，讀起來但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。令我精神上得一種新鮮的愉快?！?梁啟超梁啟超起興追懷起興追懷借典抒懷借典抒懷首聯(lián)：琴瑟弦音憶華年首聯(lián)：琴瑟弦音憶華年頷聯(lián)：蝴蝶杜鵑寄思念頷聯(lián)：蝴蝶杜鵑寄思念頸聯(lián)：珠淚玉煙美好時頸聯(lián)：珠淚玉煙美好時尾聯(lián)：無奈追憶心惘然尾聯(lián)：無奈追憶心惘然悲情感慨悲情感慨朦朧寄寓朦朧寄寓錦瑟錦瑟直抒胸

17、臆直抒胸臆回顧詩顧詩歌，課課堂總結總結鞏固練習練習1.1.對李商隱的對李商隱的錦瑟錦瑟分析分析不正確不正確的一項是（的一項是（ ）A A這首詩是由錦瑟引起的詩人對華年所歷紛繁人生境遇與這首詩是由錦瑟引起的詩人對華年所歷紛繁人生境遇與人生感受的追懷。人生感受的追懷。B B頷聯(lián)用莊周夢蝶、杜宇化鵑的典故表達失落、困惑之感。頷聯(lián)用莊周夢蝶、杜宇化鵑的典故表達失落、困惑之感。C C頸聯(lián)描寫了滄海之中，明月之下，鮫人滴淚，化為明珠。頸聯(lián)描寫了滄海之中，明月之下，鮫人滴淚，化為明珠。D D尾聯(lián)尾聯(lián)“此情此情”與與“惘然惘然”照應，照應，“惘然惘然”因因“思華年思華年”而產(chǎn)生，末兩句表達了全詩主旨。而產(chǎn)生，

18、末兩句表達了全詩主旨。1 1、 D D剖析：剖析：D D項中尾聯(lián)項中尾聯(lián)“此情此情”與開端的與開端的“華年華年”相為呼應。詩相為呼應。詩的首聯(lián)由幽怨悲涼的錦瑟起興，點明的首聯(lián)由幽怨悲涼的錦瑟起興，點明“思華年思華年”的主旨。的主旨。鞏固練習練習2.2.對李商隱的錦瑟賞析對李商隱的錦瑟賞析不恰當不恰當?shù)囊豁検牵ǖ囊豁検牵?）A.A.首聯(lián)中的首聯(lián)中的“五十弦五十弦”并非實指，作者只是借錦瑟的弦之多來遣詞并非實指，作者只是借錦瑟的弦之多來遣詞達意而已。達意而已。B B頷聯(lián)中詩人用頷聯(lián)中詩人用“望帝啼春望帝啼春”的典故來表達對春天來臨的向往，的典故來表達對春天來臨的向往，充滿了歡快、喜悅之情。充滿了歡

19、快、喜悅之情。C C頸聯(lián)頸聯(lián)“藍田日暖藍田日暖”和和“滄海月明滄海月明”對仗，造成強烈的對比。詩對仗，造成強烈的對比。詩人以為陰陽冷暖、美玉明珠，雖然境界不同，但悵恨是一樣的。人以為陰陽冷暖、美玉明珠，雖然境界不同，但悵恨是一樣的。D D尾聯(lián)明確提出：如此情懷，豈待今朝回憶，始感無限悵恨，即尾聯(lián)明確提出：如此情懷，豈待今朝回憶，始感無限悵恨，即在當時，早已是令人不勝悵惘了。以多層曲折來說明那種悵惘的痛苦在當時，早已是令人不勝悵惘了。以多層曲折來說明那種悵惘的痛苦心情。心情。B B項中用項中用“望帝啼春望帝啼春”的典故不是來表達對春天來臨的向往。的典故不是來表達對春天來臨的向往。鞏固練習練習1 1錦瑟中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的錦瑟