“UDS合作學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)”

1、謝謝觀賞“UDS合作學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)”小學(xué)項(xiàng)目工作簡(jiǎn)報(bào)第44期UDS合作學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)”項(xiàng)目組2012-3-13學(xué)會(huì)在總結(jié)反思中提升與發(fā)展UDS項(xiàng)目工作坊研修活動(dòng)3月11日，”學(xué)會(huì)在總結(jié)反思中提升與發(fā)展一一UDS項(xiàng)目工作坊研修活動(dòng)”在海淀區(qū)西三環(huán)北路的紫玉飯店舉行。六所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著他們的干部團(tuán)隊(duì)近八十余人參加了這次活動(dòng)，本次活動(dòng)由UDS項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院楊朝暉教授主持。（左圖）楊教授首先回顧了UDS項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，經(jīng)歷的三次工作坊研修研修，以及各個(gè)學(xué)校所取得的可喜成就和發(fā)展中的問題，由此引出此次研修的主題和研修目的一一學(xué)會(huì)在總結(jié)反思中提升與發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)總結(jié)能

2、力的提升，促進(jìn)學(xué)校形成以計(jì)劃制定、落實(shí)以及總結(jié)反思為依托的學(xué)校發(fā)展機(jī)制，并啟動(dòng)有關(guān)“立足校本的教師發(fā)展”主題。接著，本次活動(dòng)進(jìn)入了第一個(gè)環(huán)節(jié)一一”經(jīng)驗(yàn)分享：我是這樣總結(jié)的”。田村中心小學(xué)、萬(wàn)泉小學(xué)、三里河三小、育翔小學(xué)共5位校領(lǐng)導(dǎo)分別介紹了自己在上學(xué)期末自己是如何做工作總結(jié)和述職報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)。他們的內(nèi)容涉及到學(xué)校工作的方方面面，有教學(xué)的、德育的、學(xué)校的，呈現(xiàn)出多種總結(jié)風(fēng)格。田村中心小學(xué)的丁寶龍副校長(zhǎng)的總結(jié)在且行且思中提高教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)校工作計(jì)劃中的重點(diǎn)工作為參照，在且行且思中，不斷反思自己的工作，并在新學(xué)期的工作計(jì)劃中，將總結(jié)中的思考，化為具體改進(jìn)的措施和行動(dòng)。他的總結(jié)層次清晰，總結(jié)的目的性和針

3、對(duì)性很強(qiáng)，保證了新學(xué)期工作的連續(xù)性和發(fā)展的螺旋式上升，顯示出了很強(qiáng)的行政執(zhí)行力。萬(wàn)泉小學(xué)李春潔主任的匯報(bào)則參照學(xué)期工作計(jì)劃緊緊圍繞學(xué)校上學(xué)期發(fā)展的兩大目標(biāo)“突破”和“落實(shí)”展開，并從計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外兩個(gè)層面對(duì)自己的工作行了全面的梳理。她的總結(jié)具體詳實(shí)，不空泛，層次脈絡(luò)清晰，能從她的總結(jié)中明顯地感到學(xué)校的兩大發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)化。三里河第三小學(xué)郝潔副校長(zhǎng)（下圖）的總結(jié)最符合貼近本次研修主題，她總結(jié)的題目是：“回頭看，找突破，向前看一一我把計(jì)劃、總結(jié)一起做”。她以表格的形式詳細(xì)地對(duì)上學(xué)期的工作成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理。她把總結(jié)和制定一起做的經(jīng)驗(yàn)做了如下歸納：首先找出所有過程性資料進(jìn)行梳理，

4、然后對(duì)照工作計(jì)劃進(jìn)行對(duì)應(yīng)思考、分類、定性。之后回應(yīng)計(jì)劃的主題詞，分析工作的得失及原因。在做計(jì)劃時(shí)，則需要思考五個(gè)問題：第一是明確要解決的問題、要改進(jìn)的工作，保證計(jì)劃的針對(duì)性；第二是明確要延續(xù)深入做好的工作；第三是確定需創(chuàng)新發(fā)展的工作；第四是想好評(píng)價(jià)方式；最后也就是最關(guān)鍵是找準(zhǔn)下學(xué)期主管工作的突破口。育翔小學(xué)劉晶副校長(zhǎng)做了圍繞“三心”“熱心、誠(chéng)心、耐心”、“三實(shí)”郝校長(zhǎng)的發(fā)言內(nèi)容詳實(shí)，歸納提煉清晰、明了，帶給與會(huì)者以很大的啟發(fā)。謝謝觀賞“踏實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)”和“三不斷”一一“不斷改進(jìn)工作方法、不斷提高客觀水平、不斷超越自我”的述職報(bào)告。她從督導(dǎo)、科研和德育三個(gè)方面談了自己參加UDS項(xiàng)目以來(lái)的工作情

5、況和感受。總體而言，她的總結(jié)是主題呼應(yīng)式，具有明顯的個(gè)人風(fēng)格。緊接著，胡曉峰校長(zhǎng)（上圖）又從管理文化、教師隊(duì)伍建設(shè)以及特色文化建設(shè)等方面，對(duì)育翔小學(xué)的全局的工作，做了一次全面總結(jié)和分享。胡校長(zhǎng)說(shuō)，“育翔小學(xué)目前已經(jīng)站在一個(gè)高位上，需要進(jìn)一步謀劃贏得更大發(fā)展。作為校長(zhǎng)，必須盡快提升戰(zhàn)略規(guī)劃與創(chuàng)新思維能力，抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以先進(jìn)前瞻的理念引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展?！泵總€(gè)學(xué)校分享總結(jié)之后，楊教授都會(huì)做簡(jiǎn)短的概括和總結(jié)，并啟發(fā)大家思考。工作總結(jié)與述職總結(jié)的區(qū)別？西城與海淀區(qū)學(xué)校的不同？德育工作與教學(xué)工作的不同？分享環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們很快投入到參與式研討中去。全體與會(huì)者按學(xué)校分組，就如何更好地做工作總結(jié)進(jìn)行分組

6、討論、匯報(bào)。（上圖）最后，楊朝暉教授從為什么要總結(jié)、為誰(shuí)而總結(jié)、怎樣做總結(jié)和反思等方面對(duì)上午的研修活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和概括，為上午的研修活動(dòng)畫上了一個(gè)完整的句號(hào)。謝謝觀賞下午的研修進(jìn)入“以校為本的 教師發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)分享”單元，由首都 師范大學(xué)基教院蘇尚鋒博士（右圖） 主持。羊坊店中心小學(xué)、三里河第三 小學(xué)等五所學(xué)校和大家分享了如何 以校為本發(fā)展教師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)?！俺晒κ加诤椭C，合作勝于競(jìng) 爭(zhēng)”是羊坊店中心小學(xué)教師發(fā)展的核 心思想，也是學(xué)校這些年取得驕人成 績(jī)的根本原因。羊坊店中心小學(xué)從學(xué) 校關(guān)心教師的生活、工作等方面展示 了學(xué)校打造和文化，構(gòu)建和諧教師團(tuán) 隊(duì)方面所做出的努力，內(nèi)容涉及到課改、教研、論壇

7、、打造教研組文化等等方方 面面。田村小學(xué)王忠慧校長(zhǎng)（左圖）所做 的“行走，靜悄悄”的報(bào)告，打動(dòng)了在 場(chǎng)的所有人。她指出，教師發(fā)展之所以 遲滯，是因?yàn)榻處煵辉敢獗粍?dòng)的接受外 力的改變，管理者所要做到的就是把教 師自主發(fā)展的動(dòng)力放大。管理層應(yīng)該從 喚醒專業(yè)自主、涵養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)自主萌動(dòng)等方面幫助教師跨越“心理舒適帶”，逐步實(shí)現(xiàn)突破。王校長(zhǎng)圍繞教師發(fā)展的核心理念，介紹了發(fā)生在田村教師身上的一個(gè)個(gè)小故事。這些故事具體、生動(dòng)、感人，真實(shí)再現(xiàn)了田村中心小學(xué)激發(fā)教師主體，促進(jìn)教師發(fā)展的努力和成效。策略，打造團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教延慶二小劉殿興副校長(zhǎng)立足農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，做了題為“分層培訓(xùn)促成長(zhǎng)，捆綁評(píng)價(jià)展

8、風(fēng)采”的工作匯報(bào)。他們采用“分類要求、分層管理、分批培訓(xùn)、分別指導(dǎo)”的方法，以“激活、借力、互助”師在自我發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值0三里河三小邢曉琰校長(zhǎng)以“且行且思，且思且行，思行結(jié)合的教師發(fā)展之路”為題，介紹了以“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“行動(dòng)研究”兩個(gè)路徑為依托，打造學(xué)習(xí)型組織,改善教師心智模式，培養(yǎng)“尚德聰慧”教師隊(duì)伍的實(shí)踐努力。萬(wàn)泉小學(xué)景小霞校長(zhǎng)（右圖）做了題為“構(gòu)建幸福家園，點(diǎn)亮智慧人生”的發(fā)言。萬(wàn)泉小學(xué)的教師發(fā)展目標(biāo)是要讓教師成為教育幸福的傳遞者。為此，學(xué)校建立正向的引領(lǐng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)多彩的教師生活，精心一系列校本的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在創(chuàng)造和成功中體驗(yàn)成長(zhǎng)。其中，把大家關(guān)注的問題變?yōu)檎n題研究，將教育戲劇引

9、入校本培訓(xùn)的探索引發(fā)了大家的極大興趣。分享結(jié)束后，首師大蘇尚鋒老師對(duì)五個(gè)學(xué)校的分享內(nèi)容做了精辟的總結(jié)。他說(shuō)，羊坊店中心小學(xué)解決了以校為本的教師發(fā)展包含哪些內(nèi)容的問題；田村小學(xué)告訴了我們教師發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于哪里；三里河三小指出團(tuán)隊(duì)合作是教師發(fā)展的重要機(jī)制；延慶二小揭示了校本培訓(xùn)的特殊性；萬(wàn)泉小學(xué)則道出了教師發(fā)展的根本指向幸福發(fā)展。首師大楊光老師（上圖）主持了“自由發(fā)言一一在相互賞識(shí)中提升"環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，各學(xué)校就上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容談自己的感受或是向其他學(xué)校提出自己的疑問。老師們關(guān)注的焦點(diǎn)有萬(wàn)泉小學(xué)提出的“教育戲劇”嘗試；教師的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本，具發(fā)展植根于學(xué)校文化；教師的發(fā)展應(yīng)該

10、走進(jìn)教師心靈；調(diào)動(dòng)班主任工作積極性一一了解班主任需求；幸福教師應(yīng)該有的品味等等。之后，楊朝暉教授做了以校為本：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的講座。她指出：“校本”這一概念流行的背后是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。教師專業(yè)發(fā)展的探索經(jīng)歷了“知識(shí)化”到“能力化”（外化）到“實(shí)踐反思”能力再到“生態(tài)模式”的一系列轉(zhuǎn)變。教師的學(xué)習(xí)是自主式的，與日常工作密不可分的、實(shí)踐的和全方位的?；趯W(xué)校組織生態(tài)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)教師發(fā)展最為重要的途徑，分為個(gè)人、團(tuán)體、全校三個(gè)層次，它可通過校本培養(yǎng)、教研、培訓(xùn)和文化建設(shè)四條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，楊教授還從校本培訓(xùn)的特點(diǎn)、追求、遇到的問題等方面具體進(jìn)行闡述。如許多學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)；經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)；盲目跟風(fēng)；缺少研究和反思等現(xiàn)象做了全面的剖析，并提出了提升校本培訓(xùn)質(zhì)量的建議。講座結(jié)束后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師寫下了自己今天參加研修的內(nèi)化反思。大家認(rèn)為，本次研修緊張、充實(shí)，帶自己和學(xué)校很多啟發(fā)，也提共了一些具體的做法今后一定會(huì)把研修的收獲帶回學(xué)校，并變?yōu)樽约旱男袆?dòng)。最后，項(xiàng)目顧問萬(wàn)福院長(zhǎng)和西城區(qū)教科所林所長(zhǎng)對(duì)本次研修活動(dòng)做出了最后的總結(jié)。林所長(zhǎng)認(rèn)為，此次研修真實(shí)地感受到了干部們的快速成長(zhǎng)，感受到了學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展愿望。同時(shí)，她也提出了自己的幾點(diǎn)思考