小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)67加減法

1、6、7的加減法【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū) p42 及做一做，P48 練習(xí)九第 4、5、7 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是 6 和 7 的加法及 6 減幾、7 減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相 應(yīng)的口算。3、利用一圖四式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】一圖四式的列式計(jì)算?！窘叹邷?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備 7 根小棒、7 個(gè)三角形 7 朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境：課前預(yù)習(xí)單：熟記 6、7 的分合及 5 以?xún)?nèi)的加減法。1.口算（開(kāi)火車(chē)）。2+1=

2、1+2= 3+1= 1+3=4+仁 1+4= 2+3= 3+2=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.填空（略）。二、自主探究：課中學(xué)習(xí)單：感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣，掌握得數(shù)是6 和 7 的加法及 6 減幾、7 減幾的減法的計(jì)算方法。1.教師談話(huà)。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2 減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù) 是 6和 7 的加法、6 和 7 減幾的減法嗎？從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。2.板書(shū)課題：6、7 的加減法。（一）學(xué)習(xí)新知識(shí)1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式與兩個(gè)減法算式。（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。教師提醒學(xué)生一邊擺

3、5 根、 一邊擺 1 根， 然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行 觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。（2） 學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5+1 =1+5=教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式 就不相同。（3）先讓學(xué)生計(jì)算 5+1 和 1+5 的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較 5+1=6 和 1+5=6。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？（5） 學(xué)生兩人一組在桌面上擺的 6 個(gè)小圓片，

4、先去掉 1 個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò) 程寫(xiě)出減法算式 6-1=；然后再?gòu)?6 個(gè)小圓片中去掉 5 個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式 6-5=。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō) 6-1=5 和 6-5=1 兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。小結(jié)：同一圖可列 4 道算式（2 加 2 減）。2.學(xué)習(xí)第 42 頁(yè) 擺一擺”的三組例題。（1）屏幕上出示 擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？學(xué)生：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。教師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。（2）學(xué)習(xí) 擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法

5、算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。（3）學(xué)習(xí) 擺一擺”第二組例題。1學(xué)生擺小棒算 5+2 和 2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。2學(xué)生擺小棒算 7-2 和 7-5，并在方框里填得數(shù)。3引導(dǎo)學(xué)生比較 5+2=7 和 2+5=7、7-2=5 和 7-5=2 的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一 幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。4引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù) 5+2=7 和 7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7-2=5 和 5+2=7 兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想 5+2=

6、7 可 以算出7-2=5。3.學(xué)習(xí) 擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3=6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3=3。(3) 引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出 3+3 的得數(shù)嗎？怎樣算？教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算 6-3 的得數(shù)？教師：4+2 和 5+2 是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。教師：可以想加法算出 6-2、6-4、7-2、7-5 的得數(shù)嗎？讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)算式(1)教師在黑板上示范 6+1=7 和 6-2=4 的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求(2

7、) 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。(3) 學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。三、 交互反饋：看圖寫(xiě) 4 道算式1.完成第 42 頁(yè)做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。2.鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法)。四、 開(kāi)放延伸：1.完成練習(xí)九的第 6、7、& 9 題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第 6 題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。3.做第 7 題，成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。五、 課堂小結(jié)1.學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2.教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān) 6、7 的加減法【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作探究，在教學(xué)加法時(shí)讓學(xué)生合作擺小棒，通過(guò)擺 的小棒圖來(lái)說(shuō)圖意，并列出算式。弓 I 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橛^看的順序不同所以能列出的