優(yōu)秀班主任事跡材料讓愛破繭成蝶

1、優(yōu)秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶導(dǎo)讀：本文是關(guān)于優(yōu)秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶，希望能幫助到您！優(yōu)秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。鄒靜老師說“教育在愛中感到無限。”俗話說“三軍易得，一將難 求”。一支部隊，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤 散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的， 班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對班級的影響極大。一個班級的 成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。我校鄒靜老師自 擔(dān)任班主任以來，所帶班級班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次獲得“先進(jìn) 班集體”稱號，受到校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致好評。2002年教師節(jié),

2、許昌市教育電視臺播出她尋找、教育問題學(xué)生的專題，在社會上 引起強(qiáng)烈的反響。她是怎樣做班主任工作的呢？讓我們來走近她。 一、寬容的愛一一對待和批評違紀(jì)的學(xué)生。學(xué)生違反紀(jì)律一定要 受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有 校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分 的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué) 生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，鄒靜老師卻能將這些不好 的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬隆?她在班上大力推行這樣一種處罰方式： 對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者 講一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們寫 一份200字左

3、右的違紀(jì)心理日記，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大 家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。這種處罰方 式的效果很好。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn) 生心理上的抵觸情緒，因為他在講臺上面唱歌或者講故事時，下 面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中 受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的 目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫 心理日記的學(xué)生培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以讓受罰學(xué)生 的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。她班上有一名 男生小謝同學(xué)，平時不愛出聲，有一次違犯紀(jì)律后自己選擇了上 講臺講故事，結(jié)果他的故事講得很流

4、暢，而且情節(jié)生動，獲得了 同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表 現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識到自己其實并不比 別人差。二、智慧的愛一一營造良好的班級氣氛。她所帶的班級 在學(xué)習(xí)上都處于全年級領(lǐng)頭羊的位置，很大程度上得益于班級良 好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在管理班級上，她積極主張這樣一個 理念：“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初 一十五不一樣”。她總是在與學(xué)生見面的第一天就把這樣一個理念 教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于她治理班級的整個過程中。 為了配合這一理念，她為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用 來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理

5、念和掌聲， 激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上她大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難。紀(jì)律上她積極主張邙根生老師提出來的 “先專政后民主”， 一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得希望本文對您有所幫助！勝利。三、嚴(yán)肅的愛一一正確的引導(dǎo)班級輿論。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就 肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng) 的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止 錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主 任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基 礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染

6、力和道德上的 約束力。她最善用的是是借力用力，借助集體的力量。（班主任）舉個例子：凡是考監(jiān)考過她班的老師都知道在考試的過程中從來 沒有一個學(xué)生提前交卷、更加沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。她是如 何做到這一點的呢？在第一次發(fā)現(xiàn)班上有丟東西的時候，針對這 個現(xiàn)象她馬上在召開主題班會，班會上學(xué)生對亂拿別人東西的行 為都深惡痛絕，主題班會的內(nèi)容是拿東西與作弊，利用辯論等各 種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 考試作弊和亂拿東西沒有本質(zhì)的區(qū)別， 前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富，甚至前者 更加可惡。同時她還宣布，每次考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同 學(xué)名

7、單，結(jié)果這一招還真管用，她班考試從來沒有學(xué)生作弊。 四、 深沉的愛一一培養(yǎng)高效率的班干部隊伍。同樣都是班主任，有的 每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想；而鄒靜老師的班主任做的輕松且效果很好。問題的癥結(jié)就在于有沒有培養(yǎng)一支高效率的班 干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支 架和布，一把再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。她非常善于尋找和使用“支架”O(jiān)她選拔班干部打破了傳統(tǒng)的干部委派制，引入了競爭上崗制、目標(biāo)責(zé)任制。在競 爭中，人人都有參與權(quán)，經(jīng)民主提名，準(zhǔn)備競選方案，發(fā)表競選 演說，自由辯論，然后民主投票產(chǎn)生班干部。最后以班集體的名 義召開“新聞發(fā)布會”，由班級發(fā)言人宣布競選結(jié)果。在以后的每 學(xué)期初，干部競爭上崗這一活動是必不可少的，每次活動對全班 同學(xué)心靈的震動很大，在活動的不斷進(jìn)行中，干部對自己的要求 更嚴(yán)了，同學(xué)們的