如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行有效的班級(jí)管理

1、如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行有效的班級(jí)管理    摘要：網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代給班主任工作帶來新的思考與挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化技術(shù)手段可拓展班級(jí)建設(shè)的形式與范圍，有效引導(dǎo)學(xué)生成長，為師生創(chuàng)建有效的交流平臺(tái)，為建立和諧班級(jí)提供有力保證。關(guān)鍵詞：流動(dòng)教學(xué)；現(xiàn)代化技術(shù)；班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展給學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向和行為方式都帶來了深刻影響，為班主任開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。重視和運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)于采用流動(dòng)教學(xué)管理體制下的高職院校班級(jí)管理工作尤為重要，能夠有效提高思想政治工作的時(shí)效性。其主要實(shí)踐形式有：利用QQ聊天架起班主任與學(xué)生

2、的“連心橋”；電子信箱為教師與學(xué)生的聯(lián)系開辟了新途徑；開展網(wǎng)上論壇解決班級(jí)管理中的問題和困惑；倡導(dǎo)網(wǎng)上留言為班級(jí)征集活動(dòng)內(nèi)容等。論文論文參考網(wǎng)通過自身的實(shí)踐與探索，深感利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開展班級(jí)管理工作具有積極作用，為更好地開展班主任工作開辟了一條新途徑。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段傳遞信息，使師生交流無禁區(qū)通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息，能夠克服時(shí)間和空間的限制，為班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有效的工具。筆者曾在開學(xué)時(shí)向每位學(xué)生公布自己的QQ號(hào)碼，由學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群，利用雙休日、節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，通過QQ和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而達(dá)到相互傳遞情感和信息的

3、目的。為保證時(shí)間和效果，可與學(xué)生約定一個(gè)雙方比較方便的固定時(shí)間（如確定在每周六晚）進(jìn)行交流，為學(xué)生提供思想、學(xué)習(xí)、生活等全方位的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式比常規(guī)方式更加有效。如有些問題學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因無法直接向老師、家長和同學(xué)訴說,通過網(wǎng)絡(luò)世界使他們能夠盡情傾訴。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱蔽性，學(xué)生可以通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇等方式向班主任反映各種問題，班主任能夠準(zhǔn)確收集學(xué)生反映的信息，并進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)和糾正。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段共商班事，集思廣益在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教室是班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的空間。在流動(dòng)教學(xué)管理體制下，教室失去了這種作用，不再是班級(jí)文化建設(shè)的陣地，學(xué)生中的班集

4、體意識(shí)因此被削弱。建立班級(jí)網(wǎng)頁能夠從根本上解決因沒有固定教室?guī)淼牟蛔?，可在網(wǎng)頁中設(shè)立班級(jí)制度、班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)論壇、班主任信箱、班組通知等項(xiàng)目。班級(jí)網(wǎng)上論壇具有互動(dòng)性、及時(shí)性等特征，非常適合班級(jí)集體的教育和管理，使班級(jí)管理工作充滿了強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。學(xué)生可以將對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議和搜集到的材料及時(shí)發(fā)布到論壇上，使班上所有學(xué)生都能夠?yàn)g覽到這些內(nèi)容，并出謀劃策，從而擴(kuò)大班級(jí)活動(dòng)的參與面，活動(dòng)形式也因此變得更豐富，效果更明顯。另外，也可以利用論壇對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行辯論。這種輕松的氛圍、活潑的形式給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，能夠取得意想不到的效果。班級(jí)網(wǎng)頁、網(wǎng)上論壇、班級(jí)QQ群聊天等手段可以增強(qiáng)班集

5、體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，從而展示出獨(dú)特的班級(jí)心理氛圍。另外，班主任還可以及時(shí)將某些熱點(diǎn)問題、典型案例、班級(jí)管理的困惑提供給學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，借此提升班級(jí)管理的質(zhì)量。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇等形式將諸如班規(guī)、班里重大活動(dòng)的決定、學(xué)生對(duì)管理班級(jí)的建議、對(duì)班級(jí)中一些事情、現(xiàn)象的看法等發(fā)布給班主任。這種形式能夠讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。通過采用現(xiàn)代化技術(shù)手段共商班事，充分發(fā)揮了學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，以及主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。更為重要的是通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇

6、廣開言路，集思廣益，使班主任能夠更全面地了解班級(jí)情況，師生關(guān)系變得更加融洽、默契，班級(jí)管理更加民主與科學(xué)。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段交談心事，提高交流效率以QQ聊天、電子信箱等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為我們的工作提供了極大的方便。傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方式包括團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別面談、電話輔導(dǎo)、信函輔導(dǎo)、心理測試等。對(duì)學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題，一般采取團(tuán)體解答；對(duì)于那些不愛說話的學(xué)生或不便公開的問題，一般采取耐心細(xì)致地個(gè)別輔導(dǎo)。然而，由于學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，即使教師花費(fèi)了很大功夫，他們也不愿透露自己的真實(shí)想法。對(duì)于這類問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，通過QQ聊天、電子信箱等形式加以解決。論文論文參考網(wǎng)利

7、用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生時(shí)空對(duì)接，消除資源缺陷高職院校教師由于其工作的特殊性而很少實(shí)行坐班制，教師的周課時(shí)數(shù)較少，加上學(xué)校實(shí)行流動(dòng)教學(xué)管理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性相對(duì)較大，自主性與選擇性突出，使得高職院校班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少于中小學(xué)教師，給高職院校班級(jí)管理和德育工作帶來不少困難。班級(jí)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段通過網(wǎng)絡(luò)能夠把處于不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的師生聯(lián)系起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，并可借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓展師生的交流話題，豐富了思想政治工作的資源。如要求班干部用手機(jī)短信的方式將學(xué)生出現(xiàn)的問題在第一時(shí)間向班主任進(jìn)行匯報(bào)反映，使班主任能夠在第一時(shí)間掌握事情的真實(shí)情況，及時(shí)解

8、決出現(xiàn)的問題、情況，加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)彼此的信任與感情?？傊肣Q聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行班級(jí)管理，在班主任和學(xué)生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學(xué)生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應(yīng)手，班級(jí)管理更加順暢，更加民主與科學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)代化技術(shù)手段并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個(gè)好途徑，是高職院校班主任工作的一個(gè)新工具。班主任平時(shí)的各項(xiàng)常規(guī)工作仍然要扎實(shí)有序地進(jìn)行。對(duì)于如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還需要進(jìn)一步地加以研究與探討，以便在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下為高職院校班主任工作增添色彩。參考文獻(xiàn)：1嚴(yán)峰奇談校園的網(wǎng)絡(luò)管理教育信息技術(shù)，2005，（7）.2彭月娥，孟艷網(wǎng)絡(luò)談心在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（5）.3李