剖視圖教學設計修正1

1、，創(chuàng)新杯”教師信息化教學設計和說課大賽剖視圖 信息化教學設計 一、任務分析制圖與鉗工工藝基礎屬于中等職學校電子信息類專業(yè)課程， 本節(jié)課選自 教材第二章第五節(jié)剖視圖。在教學中如果采用傳統(tǒng)的教學方式，由于學生空間概 念尚未完全建立，導致空間圖形難以想象而興趣不高，或者學了很久仍不清楚剖 視圖的意義與特點，這樣就很難達到教學效果。為了克服傳統(tǒng)教學的弊端，我采 用了信息化教學以先進的 Auto desk Inventor高仿真軟件為載體，加以校本資源的自主搜索，將軟件建模的直觀效果與學生的學習興趣結合起來。 眾所周知， 我們的機械教學模型少、小、不直觀、價格不菲，在實際教學中不易實現(xiàn)人手一 個，為了避

2、免資源浪費、節(jié)約教學成本，我采用了先進的Auto desk Inventor高仿真軟件進行教學，以提高學生的自主學習興趣，增強課堂的教學效果。學生通 過自主切割建模模型，直觀的感受形體內(nèi)部的剖面結構， 讓學生感受到自主學習 的收獲和快樂，達到機械制圖剖視圖的教學效果。二、重難點分析（一）教學目標1、理解剖視圖的形成過程；2、實踐動手深入了解剖視圖；3、掌握剖視圖的畫法。（二）重點與難點1、重點：剖視圖的繪制。剖視圖的識讀。2、難點：剖視圖的形成過程。三、學生特征分析（一）個性特點分析：個性活潑，思維活躍，對先進的應用軟件非常感興趣， 空間想象力參差不齊，個體差異明顯。（二）媒體操作能力：具有一

3、定電腦操作能力，能較熟練的應用仿真軟件。小 組內(nèi)能夠主動協(xié)作，共同交流，能通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境獲取一定的信息。(三)學習能力分析：中職一年級學生，通過前面的學習已經(jīng)了機械制圖三視 圖的投影規(guī)律，能夠自主繪制普通模型的三視圖，所以學生自身具備完成本課題 的基礎條件。如果再通過本課題的分組討論加自主切模， 一定會激發(fā)學生們求知 的欲望和鉆研的興趣，達到本次課的教學目的。四、教學方法分析(一)教法分析：本節(jié)課主要分三大部分內(nèi)容，第一部分剖視圖的形成，利用 Auto desk Inventor高仿真軟件及模型，學生自主切割以充分發(fā)揮學生的學習積極性；第二部分內(nèi)容采用校本資源的自主搜索， 進行剖面符

4、號規(guī)定畫法的學習；第三部分剖 視圖的畫法，采用任務驅(qū)動與小組討論形式充分體現(xiàn)學生是學習的主體，教師在教學中主要起組織、引導、督促的作用。(二)學法分析：采用任務驅(qū)動法對學生進行分組。注重學生學習的主動性、互動性、自主性， 課堂上有任務、有分組便于開展課堂教學，激發(fā)學生的自主學習積極性。五、學習環(huán)境與資源分析1、學習環(huán)境選擇(打)(1)教室web(2)局域網(wǎng)()(3)城域網(wǎng)(4)校園網(wǎng)(y )(5) Internet ()(6)其他2、學習資源類型(打 )(1)課件(力)(2)仿真軟件()(3)校本資源網(wǎng)站()(4)多媒體資源庫()(5)網(wǎng)絡課件(6)其他3、學習資源內(nèi)容簡要說明：(1)提供一人

5、一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境。(2)提供相關站點供學生訪問。六、學習情境創(chuàng)設分析1、創(chuàng)設課題的問題情境：開場高仿真動畫視頻演示，調(diào)動學生興趣提出與 本節(jié)有關問題。2、創(chuàng)設自主的學習情境：在課前的教學準備階段，教師提前將各種教學建 模圖形準備就緒，同時要學生通過校本資源庫搜索剖視圖有關的資料。學生學會 查閱資料對于學生的后續(xù)自主學習能力的提高有重要作用。3、創(chuàng)設交流的學習情境：在最后剖視圖畫法的教學環(huán)節(jié)中，老師可以根據(jù) 學生自主學習的情況，組織學生展示各自的學習成果交流，對任務的分析方法， 這一設計環(huán)節(jié)可以提高學生的探究能力。在剖視圖的繪制過程中，每個小組學生 討論并繪制剖視圖，組長上臺交流展示。4、創(chuàng)設

6、仿真情境：在任務一中，學生在教師引導下自主切割建模圖，直觀 掌握剖視圖的形成過程；在任務三中，小組在討論時，先確定剖切位置，然后仿 真剖切，隨意翻轉切割后的建模，直觀形成正確的剖視圖。5、師生互動評價情境：（1）小組評價：各小組代表上臺演示自己的作品， 全班同學評定質(zhì)量最好的作品；（2）老師評價：老師的評價按一定權重折合得各 同學本次工作的學習成績。七、學習任務分析任務學生活動教師活動教學方法任務驅(qū)動剖視圖的形成觀看課件，隨著教 師的引導，觀察模 型。自主切割建 模，積極思考。播放教學視頻，展 示教學模型，引導 學生自主切割，提 出問題。啟發(fā)式教學探究式教學任務拓展剖面符號規(guī)定畫法1、自主搜索

7、資源 2、各組代表發(fā)言， 視圖與剖視圖的 區(qū)別3、分組進行剖面 符號畫法練習，交 流展小0引導自主搜索提 出問題，互動交 流，總結自主學習法分組討論法任務消化剖視圖的畫法1、學生代表上臺 展示切模過程及 繪制三視圖，相應 得出繪圖的三步驟。2、課堂練習后學 生展小作品，師生 共同點評。引導總結點評自主學習法分組討論法趣味互動法八、教學過程流程圖1 T1 F,總結J 結束九、教學過程設計分析（2課時）教學步驟1:新任務的引入（視頻啟發(fā)教師指導）（5分鐘）在日常生活中有許多幾件我們只能看到它的外表， 用視圖表達機件時，機件 內(nèi)部結構用虛線表示。若零件內(nèi)部結構較復雜，就會出現(xiàn)很多虛線，而交錯相疊 的

8、虛線將造成圖面不清晰，不便于看圖，而且標注尺寸也不方便。為了清楚地的 表達機件內(nèi)部的結構，我們采用剖視圖。教學步驟2:模型展示（實物模型）（3分鐘）下面我們來看一下機件的模型，提出問題。1、如何表達機件的內(nèi)部結構？2、實物演示的效果如何？引出剖視圖信息化教學的必要性。教學步驟3:任務引領 做種求所（教師引領，學生實際操作）（10分鐘）剖視圖的形成：假想用剖切平面剖開機件，將處在觀察者和剖切平面之間的部分移去，然后將其余部分向投影面投影，這樣得到的圖形叫做剖視圖。(1)老師視頻引領了解剖視圖形成過程(2)同學們在自己電腦上用Inventor軟件打開機件模型，進行剖切，直觀掌 握剖視圖的形成過程及

9、概念。將老師提供的機件進行剖切，直觀理解剖視圖的形成教學步驟4:任務二 小組合作 互動解惑(學生通過校本資源查找資料)(12 分鐘)1、剖視圖與三視圖的區(qū)別是什么?(1)內(nèi)部結構：視圖用虛線表達內(nèi)部，而剖視圖用粗實線表達內(nèi)部結構；(2)為區(qū)別于一般視圖，規(guī)定剖視圖上載剖切面于被剖形體的接觸部位(稱 為剖面區(qū)域)畫上 剖面符號。2、分組練習剖面符號的規(guī)定畫法:D-DC-C學生討論，教師引導得出結論: 剖面符號的畫法：金屬材料的剖面符號是用與水平方向成 45。傾斜的細實線表示，而且間隔相等、 相互平行。注意：剖面符號相同應包括兩個方面：斜向相同，間隔一致教學步驟5:（學生在做中學，教師在做中教）（

10、15分鐘）（1）分小組自主利用Inventor軟件剖切并討論繪制剖面圖。（2）上臺展示小組作品。（師生互動點評）（3）老師點評得出剖視圖繪圖三步驟。a、剖切面位置的選擇：要選擇適當?shù)钠是形恢?，使剖切面盡量通過 較多的內(nèi)部結構（孔、槽等）的軸線，并平行于投影面。b、內(nèi)外結構要畫齊（畫可見輪廓線）：機件剖開后必須對剖切后留下的全部形體進行投影， 可見輪廓線 要全部用粗實線畫出，不得遺漏。內(nèi)部結構已表達清楚時，不必要的虛線必須省略c、畫上剖面符號:凡是被剖切到的部分應畫上剖面符號。（4）學生自主操作Inventor軟件獨立繪制剖視圖教學步驟6:練習評價（軟件高仿真）及對學生所完成的練習進行質(zhì)量評價,

11、 具體評價方式如下表。（學生操作，教師評分）（10分鐘）考核 項目考核要求配 分評分標準扣 分得 分剖切 ag要選擇適當?shù)钠是形?置，使剖切面盡量通過較多 的內(nèi)部結構（孔、槽等）的 軸線，并平行于投影面。101、錯、漏選剖切位置每處扣 5分剖面 符號 的畫 法（i）可見輪廓線要全 部用粗實線畫出，不得遺 漏。內(nèi)部結構已表達清楚 時，不必要的虛線必須省 略。（2）剖回行號斜向一 致間隔一501 .可見輪廓線錯誤扣 10分2 .內(nèi)部結構表達不膏-處扣10分3 .剖回杼號錯誤扣 10分孔內(nèi) 線細 節(jié)1、有臺階孔中間用粗實 線繪制2、加強筋無需繪制剖面 線301、臺階孔錯處扣 10分文 明 課 堂組織

12、紀律性強，服從管理 自主學習效果好10課堂表現(xiàn)010分時間90分鐘提前止確完成，前10名加2分超過定額時間，每人次扣2分開始時間：結束時間：實際時間：教學步驟7:總結評價，布置課后作業(yè)。（教師點評并總結）（5分鐘）教師進行總結評價并請同學上臺展示成果， 交流經(jīng)驗及不足之處。同時教師 布置課后作業(yè)，學生回家利用網(wǎng)絡資源搜索剖視圖在現(xiàn)在的生產(chǎn)實踐中還有哪些 重要作用及種類，來進一步的加深學生對剖視圖的理解。十、教學反思成功之處：采用任務驅(qū)動法配合仿真軟件進行信息化教學，將學生積極性 調(diào)動起來，啟發(fā)式的教學法真正將課堂的主動權交給學生， 學生在自我學習及教 師啟發(fā)過程中深切感受到了剖面圖的形成過程，

13、 在模擬仿真過程中使學生對于本 課程更加感興趣，在學習過程中提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。不足之處：個別學生的差異明顯，在下次教學中應根據(jù)本次課程評價結果， 使每組同學的總體實力較均衡。H一1、設計小結本節(jié)課采用信息化教學方式，運用了仿真軟件及校本網(wǎng)絡資源。使課程更加 直觀，達到了解決重難點、降低學習難度、增加學習興趣和拓展學生自主學習的 目的，為今后學生的自我提高奠定了良好的基礎。付：教學教案（下頁）課題剖視圖教師教 學 目 的 與 要 求1、理解剖視圖的形成過程。2、實踐動手深入了解剖視圖。3、掌握剖視圖的畫法。課型講授新課教具多媒體、模型、INVENTO軟件教材分析重點1、剖視圖的繪制2、剖視圖

14、的識讀難點1、剖視圖的形成過程教學方法任務驅(qū)動、自主學習、分組討論、演示與練習實踐法教學時數(shù)2課時板 書 安 排剖視圖的畫法：1、合理選擇剖切位置。2、粗實線畫出截斷面后邊的可見輪廓線，不必要的虛線要省略。3、剖面符號的畫法。剖切向與被剖形體的接觸部分畫上剖面符號，同一 機件各個視圖的剖面符號應T （即斜向相同、間隔一致）授課時間星期第節(jié)班級第1頁學生活動教師活動教學方法課題引入:用視圖表達機件時，機視頻展示件內(nèi)部結構用虛線表示。若零件內(nèi)部結構較復雜，就會觀察模型，隨著教師的引導，觀看課件。積極思考。出現(xiàn)很多虛線，而交錯相疊的虛線將造成圖面不清晰,不便于看圖，而且標注尺寸模型演示也不方便。提問

15、：表達內(nèi)部結構，有沒有更好，更清楚的方法呢？授課時間星期第節(jié)班級第2頁學生活動教師活動教學方法任務一：剖視圖的形成講授新課:A-A觀看課件，隨著教師的引 導，觀察模型。自主切割 建模，積極思考。剖視圖用于表達機件的內(nèi)部 結構采用制圖軟件再現(xiàn)剖視圖的形成過程啟發(fā)式教學探究式教學分組討論頭腦風暴觀看課件展示，對剖視圖的形成更深層次理解感受授課時間星期第節(jié)班級第3頁任務二：剖面符號規(guī) 定畫法B-B提生問題:視圖與剖視圖的區(qū)別（分啟發(fā)式教學（看視頻回答問題）組討論）探究式教學自主學習法分組討論法各組代表發(fā)言：1、內(nèi)部結構：視圖用虛線表達內(nèi)部，而剖視圖用粗實線表達內(nèi)部結構；2、剖視圖中有斜線，而視 圖中

16、沒有?？磿鄳糠郑垖W生讀, 其余學生在該處劃線。為區(qū)別于一般視圖，規(guī)定 剖視圖上載剖切面于被剖 形體的接觸部位（稱為剖 面區(qū)域）畫上剖面符號 如書：P51 表2.1剖面符號練習授課時間星期班級第4頁學生活動教師活動教學方法練習一:剖面符號的畫法:金屬材料的剖面符號是 用與水平方向成 45 斜的細實線表示，而且 隔相等、相互平行。傾間分組討論斜向圖同練習二：間隔不一致注意：剖面符號相同應包括兩個方面：斜向相同，間隔一致頭腦風暴授課時間星期班級第5頁視頻展示分組討論頭腦風暴任務三：剖視圖的畫法學生代表上臺展示切 模過程及繪制三視圖，相 應得出繪圖的三步驟。練習三：見課堂練習提綱剖視圖的畫法：1、剖切面位置的選擇：要選擇 適當?shù)钠是形恢茫蛊是忻姹M量 通過較多的內(nèi)部結構（孔、槽等） 的軸線，并平行于投影面。2、內(nèi)外結構要畫齊：機件剖開后必須對剖切后留 下的全部形體進行投影，可見輪 廓線要全部用粗實線畫出，不得 遺漏。內(nèi)部結構已表達清楚時， 不必要的虛線必須省略。3、畫上剖面符號：凡是