主題隊(duì)會(huì)和主題班會(huì)的區(qū)別

1、 主講：張鳳榮主講：張鳳榮20082008年年4 4月月一、什么是主題隊(duì)會(huì)一、什么是主題隊(duì)會(huì)1 1主題隊(duì)會(huì)和主題教育的區(qū)別主題隊(duì)會(huì)和主題教育的區(qū)別主題隊(duì)會(huì)也稱主題會(huì)，主題教育也稱專(zhuān)題教育活動(dòng)主題隊(duì)會(huì)也稱主題會(huì)，主題教育也稱專(zhuān)題教育活動(dòng)同同：都是有命題的教育活動(dòng)，主要采用學(xué)生自我教都是有命題的教育活動(dòng)，主要采用學(xué)生自我教育的手段來(lái)進(jìn)行育的手段來(lái)進(jìn)行異異：核心：核心：前者為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，后者為主題活動(dòng)前者為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，后者為主題活動(dòng)實(shí)施方案實(shí)施方案 時(shí)限：時(shí)限：前者一節(jié)課或一小時(shí)，后者跨度大前者一節(jié)課或一小時(shí)，后者跨度大 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：前者板塊式，后者工作布置式、要點(diǎn)式前者板塊式，后者工作布置式、

2、要點(diǎn)式 文體：文體：前者串聯(lián)詞，后者敘述、講解前者串聯(lián)詞，后者敘述、講解 過(guò)程：過(guò)程：前者小主持引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程，后者以時(shí)間前者小主持引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程，后者以時(shí)間發(fā)展推進(jìn)，按步就班、循序漸進(jìn)發(fā)展推進(jìn)，按步就班、循序漸進(jìn)2 2主題隊(duì)會(huì)方案與教育案例的區(qū)別主題隊(duì)會(huì)方案與教育案例的區(qū)別同：同：都是教育活動(dòng)的文本都是教育活動(dòng)的文本異：異：核心：核心：前者是活動(dòng)發(fā)生前設(shè)計(jì)的文本；前者是活動(dòng)發(fā)生前設(shè)計(jì)的文本；后者是教育活動(dòng)發(fā)生后對(duì)過(guò)程的介紹、描后者是教育活動(dòng)發(fā)生后對(duì)過(guò)程的介紹、描述或分析。述或分析。 范圍：范圍：前者是集體性的活動(dòng)，后者更寬前者是集體性的活動(dòng)，后者更寬泛，可以是團(tuán)體的也可以是個(gè)別的泛，可以是團(tuán)體的

3、也可以是個(gè)別的 方式：方式：前者以自我教育為主，后者可以前者以自我教育為主，后者可以是自我教育為主的，也可以是以教師教育是自我教育為主的，也可以是以教師教育為主的，還可以是以心理輔導(dǎo)方式進(jìn)行的為主的，還可以是以心理輔導(dǎo)方式進(jìn)行的3 3主題隊(duì)會(huì)與主題班會(huì)的區(qū)別主題隊(duì)會(huì)與主題班會(huì)的區(qū)別同：同：都有教育者、教育對(duì)象、教育主題都有教育者、教育對(duì)象、教育主題異：異：教育者身份：教育者身份：前者輔導(dǎo)員，后者班主任前者輔導(dǎo)員，后者班主任 作用：作用：前者輔導(dǎo)員起參謀（輔導(dǎo)）作用，前者輔導(dǎo)員起參謀（輔導(dǎo)）作用，后者班主任起主導(dǎo)作用后者班主任起主導(dǎo)作用 形式：形式：前者隊(duì)員圍繞主題分工合作，準(zhǔn)前者隊(duì)員圍繞主題分

4、工合作，準(zhǔn)備的過(guò)程就是開(kāi)展自我教育的過(guò)程，后者備的過(guò)程就是開(kāi)展自我教育的過(guò)程，后者強(qiáng)化教育、討論決議、解決問(wèn)題強(qiáng)化教育、討論決議、解決問(wèn)題 特征：特征：前者有隆重的程序和少先隊(duì)儀式前者有隆重的程序和少先隊(duì)儀式儀式，后者沒(méi)有儀式，后者沒(méi)有二、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)的目的意義二、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)的目的意義1 1作為開(kāi)展自我教育的一種途徑作為開(kāi)展自我教育的一種途徑2 2作為課內(nèi)教育的補(bǔ)充或延伸作為課內(nèi)教育的補(bǔ)充或延伸3 3作為加強(qiáng)隊(duì)的組織觀念的手段之一作為加強(qiáng)隊(duì)的組織觀念的手段之一（少先（少先隊(duì)組織中特有的一種活動(dòng)形式，隊(duì)歌、隊(duì)隊(duì)組織中特有的一種活動(dòng)形式，隊(duì)歌、隊(duì)旗、隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)、三級(jí)整隊(duì)等）旗、隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)、三

5、級(jí)整隊(duì)等）4 4作為主體性教育的最好載體作為主體性教育的最好載體（學(xué)生的主體（學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)、主體地位得到體現(xiàn)、主體意識(shí)得到增強(qiáng)、主體地位得到體現(xiàn)、主體能力得到發(fā)展）能力得到發(fā)展）三、一般設(shè)計(jì)要求三、一般設(shè)計(jì)要求選題要求：選題要求：選題宜小不宜大，大則空；宜實(shí)不選題宜小不宜大，大則空；宜實(shí)不宜懸宜懸設(shè)計(jì)原則：設(shè)計(jì)原則： 教育性原則、教育性原則、 全育性原則、全體全育性原則、全體性原則、趣味性原則、主體性原則性原則、趣味性原則、主體性原則 總體：總體：小小以小見(jiàn)大課題小以小見(jiàn)大課題小 實(shí)實(shí)近期目標(biāo)看得見(jiàn)近期目標(biāo)看得見(jiàn) 活活富有活力有人氣富有活力有人氣 特特創(chuàng)意新穎有特色創(chuàng)意新穎有特色 全

6、全全員參與重體驗(yàn)全員參與重體驗(yàn)四、主題活動(dòng)方案撰寫(xiě)格式四、主題活動(dòng)方案撰寫(xiě)格式1. 1. 題目題目2. 2. 活動(dòng)背景活動(dòng)背景（簡(jiǎn)要）3. 3. 活動(dòng)目的活動(dòng)目的（通過(guò)教育要解決的問(wèn)題）4. 4. 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備（組織準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備）5. 5. 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程（板塊式、具體詳細(xì)）6. 6. 活動(dòng)提示活動(dòng)提示（需要注意的方面）v一、 設(shè)計(jì)思想與理論依據(jù)：v為了提高少年兒童的勞動(dòng)能力，加強(qiáng)對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與自主、探究、合作式的實(shí)踐活動(dòng)，從小學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的良好習(xí)慣。依據(jù)中小學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生守則的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)

7、成良好的勞動(dòng)習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。根據(jù)自主學(xué)習(xí)理念，要求我們?cè)诮逃^(guò)程中建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中提高思想品德水平。v二、 現(xiàn)狀分析：v我班學(xué)生95%以上來(lái)自外省市，不同的文化背景、生活背景、學(xué)習(xí)背景造成了思想道德、勞動(dòng)習(xí)慣等方面與城市學(xué)生比較均差異很大。對(duì)于學(xué)生，沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體的習(xí)慣，為了養(yǎng)成學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，我開(kāi)展了一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好學(xué)生實(shí)踐教育。v三、 班會(huì)目標(biāo)設(shè)置：v1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則，

8、懂得了做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)秀學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)為班集體貢獻(xiàn)力量。v2.過(guò)程與方法：情感教育、討論、實(shí)踐。v3.情感態(tài)度價(jià)值觀：開(kāi)展“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是光榮的，不勞動(dòng)是可恥的。通過(guò)展示自己的勞動(dòng)才能，品味勞動(dòng)的愉悅感、自豪感。v4.教學(xué)方法：運(yùn)用活動(dòng)參與、環(huán)境體驗(yàn)、自主探究式等方式。五、活動(dòng)過(guò)程五、活動(dòng)過(guò)程1 1隊(duì)儀式隊(duì)儀式 三級(jí)報(bào)告后宣布活動(dòng)開(kāi)始，出旗、唱隊(duì)歌、請(qǐng)坐三級(jí)報(bào)告后宣布活動(dòng)開(kāi)始，出旗、唱隊(duì)歌、請(qǐng)坐 輔導(dǎo)員講話，呼號(hào)

9、，起立退旗，宣布活動(dòng)結(jié)束輔導(dǎo)員講話，呼號(hào)，起立退旗，宣布活動(dòng)結(jié)束2 2主題隊(duì)會(huì)的串聯(lián)詞設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)的串聯(lián)詞設(shè)計(jì) 作用：作用：粘合劑、調(diào)味品、承上啟下、同時(shí)起到粘合劑、調(diào)味品、承上啟下、同時(shí)起到渲染主題、烘托氣氛、感染聽(tīng)眾的作用，使主題隊(duì)渲染主題、烘托氣氛、感染聽(tīng)眾的作用，使主題隊(duì)會(huì)獨(dú)具魅力。會(huì)獨(dú)具魅力。 設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)要求：過(guò)渡巧妙自然、渲染主題，烘托氣過(guò)渡巧妙自然、渲染主題，烘托氣氛語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、有感染力氛語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、有感染力六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)v主題突出（鮮明、正確、符合隊(duì)員實(shí)際）主題突出（鮮明、正確、符合隊(duì)員實(shí)際）v內(nèi)容充實(shí)（時(shí)代性、思想性、知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性）內(nèi)容充實(shí)（時(shí)代性、思想性、知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性）v標(biāo)題醒目（引人入勝）標(biāo)題醒目（引人入勝）v設(shè)計(jì)有序（結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚）設(shè)計(jì)有序（結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚）v形式多樣（忌空洞說(shuō)教，要新穎活潑、形式受隊(duì)員喜愛(ài)）形式多樣（忌空洞說(shuō)教，要新穎活