小學一年級語文教案三只白鶴 教學教案

1、.小學一年級語文教案三只白鶴 教學教案教學目的1、學會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛等詞語。認識“鶴、剩、留、朝4個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教學建議教材分析?三只白鶴?是一那么寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要擅長動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，到達預期的目的。教學建議一課前準備準備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍

2、天，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。二識字、寫字教學1、識字教學注意讀準“旁、剩、朝三個字。本課的“飽、記都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點進展識記?！拔?、埋、第、旁可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟第。2、寫字教學“飽、記左窄右寬，“飽要寫緊湊，“記最后一筆不出頭?！暗谧⒁狻凹s占田字格的四分之一，下面的“第要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤。“旁中間的“冖要寫得略寬，“方的一橫在橫中線上。三詞句教學本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊等皆可看圖理解，“升起、朝都可通過貼圖演示來幫助理解。“第二

3、天，太陽剛剛升起第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把“太陽剛剛升起和埋魚時的“一天中午聯(lián)絡起來考慮，弄明白太陽和白云都在挪動，分開了埋魚時看到的位置；而柳樹沒有挪動，還在當時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。四朗讀指導本文長句子較多，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點但也需停頓的地方，要特別提醒學生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進展指導。要重視朗讀的評議，鼓勵學生認真聽別人朗讀，擅長發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點，并

4、能在評議別人的根底上，自己讀得更有進步。五練習提示第三題，“比一比，再組成詞語，是復習穩(wěn)固生字詞的練習?？上茸寣W生自己獨立完成，然后再交流。學生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應鼓勵。六擴展活動讓學生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。七課時安排教學本課可用23課時。詞語解釋剩下：指沒吃完?？戳丝矗菏钦J真觀察的意思。剛剛：才，不久。朝：向、往的意思。記?。喊延∠蟊３衷谀X子里。升起：指太陽由低往高處挪動。抬頭：把頭仰起來。近義司與反義詞近義詞：升起上升 剛剛剛剛 朝向反義詞：升起下降 抬頭低頭 記住忘記剖析段篇章課文構(gòu)造全文共有四個自然段。第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。第二段

5、：講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志，各自記住埋魚的位置。第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。第四段：提出問題，引起學生考慮。中心思想這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié)，說明了做事要動腦筋，要注意事物之間的聯(lián)絡，只有這樣，才能把事情做好。句意推敲第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標志去找的，標志不同，找的地方也就不同。課文題解這是一那么寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深化的道理。?三只白鶴?理解課文內(nèi)容全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，

6、留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學生考慮的問題。這篇課文篇幅短小，內(nèi)容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面，天上的白云飄來飄去，第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚，因為大柳樹的位置是固定的。 學習了這篇課文，學生應該懂得，做事情要動腦筋，注意事物

7、的變化，只有這樣才能把事情辦好，到達預期的目的。?三只白鶴?識字教學本課8個生字中，尤其要讀準“飽b3o、“記j和“升sh5ng的字音。在識記字形方面老師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。1“飽、抬、記是形聲字，根據(jù)形聲字的特點，“飽字“包是聲旁，“食字旁是形旁?！坝涀帧凹菏锹暸?，“言字旁是形旁?！疤ё帧芭_是聲旁，“提手是形旁。2用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第：竹字在頂端，“弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭?！吧憾病！疤В号_字加個手，離地也能走?！奥瘢和晾锊貣|西就是埋。3用熟字去偏旁的方法記：在?王冕學畫?中學生認識了“傍字，“傍字去掉單人旁就是“旁字。“午：用“牛來記，也可以

8、用學過的“許字幫助記，去掉“言字旁就是“午字。4用熟字換偏旁的方法記：“埋：可以用“理字記憶，把“王字旁換成“土字旁就是“埋字。在識記字形時尊重學生的主體意識，鼓勵學生選擇合適自己的識記方法記憶字形。?三只白鶴?寫字教學在書寫生字前首先要觀察漢字的構(gòu)造，在這8個生字中，其中“飽、埋、抬、記4個字是左右構(gòu)造的字，書寫時要注意左窄右寬?！暗诤汀芭允巧舷聵?gòu)造的字?！拔绾汀吧仟汅w字。觀察了漢字的構(gòu)造，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置?！帮栕值牡谝还P“撇起筆比左邊的“撇起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。“橫折鉤的起筆跟左邊“橫鉤起筆上下一樣。老師特點要重點強調(diào)下面的“橫折、“橫“豎彎鉤的書寫位置，“橫折起筆在中心點附近寫，折到“鉤的旁邊，“豎彎鉤的起筆在豎中線上?！暗谧值墓P畫多，老師要重點指導，“竹字頭寫在上半格中間位置，下面的“弓字寫得扁些，第八筆“橫寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤的豎不要寫長，寫短些，“折稍長一點。第十筆“豎寫在豎中線上?！坝涀钟疫叺摹凹鹤郑⒁獾诙P“橫寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤的“豎不能出頭?！芭宰謺鴮憰r提醒學生上邊不是“立字，中間的“禿寶蓋寫寬一點。下面是個“方字，不是“力字。注意“橫要寫在