波意耳定律-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氣體壓強(qiáng)和體積的關(guān)系-教學(xué)設(shè)計(jì)洋涇中學(xué)肖斌一、教學(xué)任務(wù)分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前， 學(xué)生已在學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)壓強(qiáng)的概念、 液體的壓強(qiáng)、 連通器等物理概念、物理模型，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所必需的。通過(guò)“手指堵住注射器的針孔端”學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)將注射器的活塞輕輕向里推動(dòng)，手指有什么感覺(jué)？使學(xué)生初步感受到氣體的壓強(qiáng)、 體積的變化， 猜測(cè)一定質(zhì)量的氣體， 在溫度不變的情況下， 壓強(qiáng)和體積可能的關(guān)系。 并與分子動(dòng)理論相結(jié)合， 使學(xué)生理解氣體狀態(tài)參量的微觀解釋。通過(guò) DIS 實(shí)驗(yàn)，對(duì)氣體的壓強(qiáng)和體積之間的關(guān)系作進(jìn)一步的定量的研究，在采集到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并要求同學(xué)做進(jìn)一步的交流、反思、改進(jìn)。

2、通過(guò)小組間、師生間對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的交流、 分析、處理，歸納得出一定質(zhì)量氣體等溫變化過(guò)程壓強(qiáng)與體積之間的定量關(guān)系，即玻意耳定律。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)控制變量、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)與擬合證實(shí)、化曲為直等多種科學(xué)研究方法；懂得物理定律是建立在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上的， 養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度； 通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)， 增強(qiáng)與同組同學(xué)之間相互協(xié)作能力， 通過(guò)各小組的交流過(guò)程， 學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)， 學(xué)會(huì)反思與質(zhì)疑。本節(jié)在探究過(guò)程中的經(jīng)歷和收獲將為下一節(jié)： 氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系的探究做好全方位的鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）能從分子動(dòng)理論角度知道溫度與壓強(qiáng)的微觀情景（2）通過(guò) DIS 實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)、并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)

3、利用 DIS 系統(tǒng)研究氣體不同參量之間的內(nèi)在關(guān)系， 提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)， 分析處理數(shù)據(jù)， 歸納總結(jié)規(guī)律的能力（3）理解玻意耳定律的內(nèi)容，能運(yùn)用玻意耳定律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象2、過(guò)程與方法（ 1）通過(guò) DIS 實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受控制變量法在研究多參量?jī)?nèi)在關(guān)系中的作用（ 2）通過(guò)描繪 P-V、 P-1/V 等圖像，明白利用圖像反映物理規(guī)律的方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過(guò)對(duì)一定質(zhì)量的理想氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的探究過(guò)程，懂得物理定律是建立在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度（ 2）通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)與同組同學(xué)之間相互協(xié)作能力，通過(guò)各小組的交流過(guò)程，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)反思與質(zhì)疑三、教

4、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： 對(duì)一定質(zhì)量氣體等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的定量關(guān)系的探究難點(diǎn)： 氣體壓強(qiáng)的計(jì)算四、教學(xué)資源（）計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕（）學(xué)生用DIS （計(jì)算器壓強(qiáng)探頭）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、DIS 專配注射器針筒（）學(xué)生機(jī)與教師機(jī)連接的教室局域網(wǎng)（ 4）上海市二期課改教材高中一年級(jí)第二學(xué)期教材（ 5）學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想，是力圖以信息技術(shù)與課程的整合拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空， 促進(jìn)學(xué)生以主體參與、相互協(xié)作的方式進(jìn)行物理規(guī)律的探究學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)、能力與情感等多個(gè)維度的發(fā)展。為此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的分組探究和全班性的討論交流作為基本線索，采用 “虛擬實(shí)驗(yàn)” 與“真實(shí)實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)懸念、催生問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)的意義和背景進(jìn)行積極的思考與討論交流；以DIS 實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)整合的策略， 更新實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)條件、研究方法； 以“活動(dòng)任務(wù)”和 “問(wèn)題思考”驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)加工的策略，促進(jìn)學(xué)生分組認(rèn)知加工活動(dòng)和全班交流討論的開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的共享與深入理解。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了信息技術(shù)的支持，提高課堂教學(xué)的效率。不論是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的DIS 設(shè)備的使用，還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的不同實(shí)驗(yàn)小組之間的交流、反饋，基于