波意耳定律-教學(xué)設(shè)計

1、氣體壓強和體積的關(guān)系-教學(xué)設(shè)計洋涇中學(xué)肖斌一、教學(xué)任務(wù)分析在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容前， 學(xué)生已在學(xué)習過有關(guān)壓強的概念、 液體的壓強、 連通器等物理概念、物理模型，這些都是學(xué)習本節(jié)內(nèi)容所必需的。通過“手指堵住注射器的針孔端”學(xué)生實驗，體驗將注射器的活塞輕輕向里推動，手指有什么感覺？使學(xué)生初步感受到氣體的壓強、 體積的變化， 猜測一定質(zhì)量的氣體， 在溫度不變的情況下， 壓強和體積可能的關(guān)系。 并與分子動理論相結(jié)合， 使學(xué)生理解氣體狀態(tài)參量的微觀解釋。通過 DIS 實驗，對氣體的壓強和體積之間的關(guān)系作進一步的定量的研究，在采集到實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行處理并要求同學(xué)做進一步的交流、反思、改進。

2、通過小組間、師生間對實驗數(shù)據(jù)的交流、 分析、處理，歸納得出一定質(zhì)量氣體等溫變化過程壓強與體積之間的定量關(guān)系，即玻意耳定律。通過探究實驗，認識控制變量、猜測實驗與擬合證實、化曲為直等多種科學(xué)研究方法；懂得物理定律是建立在實驗研究基礎(chǔ)上的， 養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度； 通過小組實驗， 增強與同組同學(xué)之間相互協(xié)作能力， 通過各小組的交流過程， 學(xué)會表達與傾聽， 學(xué)會反思與質(zhì)疑。本節(jié)在探究過程中的經(jīng)歷和收獲將為下一節(jié)： 氣體的壓強與溫度的關(guān)系的探究做好全方位的鋪墊。二、教學(xué)目標1、知識與技能（1）能從分子動理論角度知道溫度與壓強的微觀情景（2）通過 DIS 實驗采集數(shù)據(jù)、并對實驗數(shù)據(jù)進行分析的過程，學(xué)會

3、利用 DIS 系統(tǒng)研究氣體不同參量之間的內(nèi)在關(guān)系， 提高應(yīng)用信息技術(shù)進行物理實驗， 分析處理數(shù)據(jù)， 歸納總結(jié)規(guī)律的能力（3）理解玻意耳定律的內(nèi)容，能運用玻意耳定律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象2、過程與方法（ 1）通過 DIS 實驗進一步感受控制變量法在研究多參量內(nèi)在關(guān)系中的作用（ 2）通過描繪 P-V、 P-1/V 等圖像，明白利用圖像反映物理規(guī)律的方法3、情感態(tài)度與價值觀（ 1）通過對一定質(zhì)量的理想氣體壓強與體積的關(guān)系的探究過程，懂得物理定律是建立在實驗研究基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度（ 2）通過小組實驗，增強與同組同學(xué)之間相互協(xié)作能力，通過各小組的交流過程，學(xué)會表達與傾聽，學(xué)會反思與質(zhì)疑三、教

4、學(xué)重點和難點：重點： 對一定質(zhì)量氣體等溫變化時壓強與體積的定量關(guān)系的探究難點： 氣體壓強的計算四、教學(xué)資源（）計算機、實物投影儀、大屏幕（）學(xué)生用DIS （計算器壓強探頭）實驗系統(tǒng)、DIS 專配注射器針筒（）學(xué)生機與教師機連接的教室局域網(wǎng)（ 4）上海市二期課改教材高中一年級第二學(xué)期教材（ 5）學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)設(shè)計思想氣體壓強與體積的關(guān)系教學(xué)設(shè)計的基本思想，是力圖以信息技術(shù)與課程的整合拓寬學(xué)習時空， 促進學(xué)生以主體參與、相互協(xié)作的方式進行物理規(guī)律的探究學(xué)習，從而獲得知識、能力與情感等多個維度的發(fā)展。為此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生相對獨立的分組探究和全班性的討論交流作為基本線索，采用 “虛擬實驗” 與“真實實驗”相結(jié)合的策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景、激發(fā)懸念、催生問題、引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識的意義和背景進行積極的思考與討論交流；以DIS 實驗與傳統(tǒng)物理實驗整合的策略， 更新實驗研究過程，促使學(xué)生的實驗研究更加關(guān)注實驗條件、研究方法； 以“活動任務(wù)”和 “問題思考”驅(qū)動學(xué)生認識加工的策略，促進學(xué)生分組認知加工活動和全班交流討論的開展，以實現(xiàn)知識意義的共享與深入理解。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計充分利用了信息技術(shù)的支持，提高課堂教學(xué)的效率。不論是實驗過程中的DIS 設(shè)備的使用，還是通過網(wǎng)絡(luò)實施的不同實驗小組之間的交流、反饋，基于