小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫(xiě)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫(xiě)?小攝影師?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目的1.根據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問(wèn)題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)展創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，開(kāi)展思維的靈敏性。二、學(xué)習(xí)流程1.議一議高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì)再來(lái)嗎？小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí)，門(mén)衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？怎么做？小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問(wèn)互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)

2、創(chuàng)新的欲望。2.說(shuō)一說(shuō)師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)非常珍貴，然而還是希望小男孩來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請(qǐng)與同桌討論，然后把剛剛的討論組織一段完好的話(huà)說(shuō)下來(lái)。師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神??！突然，門(mén)衛(wèi)告訴高爾基：“外面來(lái)了一名記者?！笆切∧泻?？高爾基問(wèn)。門(mén)衛(wèi)答復(fù)說(shuō)：“是的。高爾基說(shuō)：“快，快讓他進(jìn)來(lái)！小男孩說(shuō)：“這次我記著帶膠卷了，我汲取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了。高爾基聽(tīng)到小男孩所說(shuō)的話(huà)快樂(lè)極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開(kāi)嘴笑了。然后用手指了指

3、辦公桌說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿(mǎn)意足了。師：大家覺(jué)得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說(shuō)得好？生：我覺(jué)得他說(shuō)“高爾基還在想著小男孩，而且還想得很入神。說(shuō)明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。生：他用上了“首先“然后“最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。生：還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好?！按蛄俊芭e“擺弄“調(diào)整都很準(zhǔn)確。評(píng)點(diǎn)互相評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)步口頭表達(dá)才能的一種途徑，表達(dá)了說(shuō)話(huà)教學(xué)的目的。同時(shí)通過(guò)小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。3.演一演尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演

4、。匯報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。評(píng)點(diǎn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，并且通過(guò)詳細(xì)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)展直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。4.寫(xiě)一寫(xiě)這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完好直觀的表象。接下來(lái)把直觀的表象用文字表達(dá)出來(lái)，就成了一篇有個(gè)性的作文。5.評(píng)一評(píng)老師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)展評(píng)講，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)互說(shuō)，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和缺乏。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例文：第二天，小男孩來(lái)到列寧格勒，秘書(shū)馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門(mén)進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)：“快請(qǐng)進(jìn)，我這兒有膠卷。小男孩說(shuō)：“你的膠卷不合適我的相機(jī)。說(shuō)著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。突然，小男孩又哭了起來(lái)?！澳阍趺茨?？高爾基關(guān)切地問(wèn)?！拔矣滞藥z卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說(shuō)：“沒(méi)方法，只好用著吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說(shuō)：“我這次一定要多照些。小男孩照了很久，覺(jué)得口渴了。高爾基叫秘書(shū)拿來(lái)一杯果汁。小男孩喝完向高爾基辭別走了。評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地