人教部編版小學(xué)三年級下冊第16課《小真的長頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計

1、部編版小學(xué)語文三年級下冊第16課小真的長頭發(fā)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)本課“柵、麻”等9個字，會寫“套、麻”等12個字，理解相應(yīng)的 詞語。2、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發(fā)都能做些什么。3、通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織 語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。感受想象的魅力，學(xué)會大膽想象。教學(xué)重點、難點：1 .聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。2.讀懂課文，體會故事所講述的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件繪本小真的長頭發(fā)教學(xué)安排：2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)本課“柵麻”等9個字，會寫“套、麻”等12個字，理解相應(yīng)的詞02 .通過朗讀，了解小真的長頭發(fā)都能做些什么

2、。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、今天我們來認(rèn)識一位小朋友，她的名字叫小真，她有一頭短發(fā)，但是她卻 希望自己有一頭很長很長的頭發(fā)，她為什想擁有這么長的頭發(fā)呢，用它做什么呢？ 那還得從小真的長頭發(fā)這個故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。2、板書課題，齊讀課題。（板書：小真的長頭發(fā)）看到題目，你有哪些疑問？ 學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）小真的長頭發(fā)能做些什么呢？（2）長頭發(fā)給小真帶來了什么好處和煩惱呢？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！?二、初讀課文，整體感知。（一）自主預(yù)習(xí)1.請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中 框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出

3、不理解的詞句。2 .想想文中寫了小真的長頭發(fā)能做些什么呢？3 .學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1 .出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(課件出示4)柵欄麻煩悠閑泡沫唯一礙事關(guān)系揉 一揉2 .檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。3 .教師適時歸納(1)正音翹舌音：“柵揉。(2)識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊一柵床一麻唯一維得一礙熟字加熟字：“石+示W(wǎng)T “酉+己=配”1、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，自主預(yù)習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。】 三、再讀課文，理清順序。師：思考：課文主要寫了小真的長頭發(fā)都能做哪些事？帶著這個問題，請

4、大 家再去認(rèn)真讀課文。2、小組討論。3、交流討論結(jié)果：(課件出示 5)(1)可以把長辮子垂下來釣魚。(2)可以用鞭子套在牛角上。(3)把頭發(fā)卷在身上當(dāng)被子。(4)把頭發(fā)拉在樹上晾衣服。(板書：釣魚套在牛角當(dāng)被子晾衣服)4、小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)(課件出示6)(課件出示生字田字格課件)套麻煩悠閑椅沫冰凌提棒泡1、如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點：椅沫凌泡熟字加部件(偏旁)：“廣 +林二麻” “火+頁=煩” “門+木=閑” “水+ =冰” ”是+才=提”等組詞擴(kuò)展：套裝套住木棒2、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？3

5、、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。“套”上下結(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，下面部 分，第一筆是橫，下面的幾個橫不一樣長，第三個橫最長?！傲琛保鹤笥业葘?， 右邊的部分要與“峻”的右邊區(qū)別開來。(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。(3)小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué) 可要加油了！【設(shè)計意圖：書寫的指導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和習(xí) 慣。1【板書設(shè)計】16小真的長頭發(fā) 釣魚套在牛角當(dāng)被子晾衣服【課后反思】成功之處：教學(xué)中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解 有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。 提出“

6、課文主要寫了小真的頭發(fā)都能做哪些事？”從而了解了課文的主要內(nèi)容， 對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。 不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到 的。第二課時【課時目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句，理解小真的長頭發(fā)能做些什么。2、能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。并續(xù)寫【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示 8）柵欄紫菜卷麻煩悠閑泡沫唯一礙事 關(guān)系蓋過腰套住晾干麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起2、指名朗讀課文，開火車讀。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小真的長頭發(fā)，看看小真的長頭發(fā)有哪些神奇

7、的 作用。（板書：小真的長頭發(fā)）【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，自然過渡到新課 學(xué)習(xí)?！恳?、邊讀邊想象，重點感悟（一）長頭發(fā)帶來的好處1、小真的長頭發(fā)有多長呢？讀讀課文，用出來。（課件出示9） “我的啊，能長得更長呢！” “老長老長，老長老長老一一長”。2、那想象中的頭發(fā)，究竟會有多長呢？瞪大眼睛仔細(xì)看噢?。ㄕn件出示10:釣魚插圖）3、你為什么“哇塞” 一聲？預(yù)設(shè)：她居然用頭發(fā)來釣魚。預(yù)設(shè)：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發(fā)的確令人驚 嘆。小真自己怎么說的呢？（課件出示11:文字）要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都

8、能釣上來。還有呢（板書：什么樣的魚都釣到）4、這么長的頭發(fā)還能做些什么呢？小真又想到了什么？（課件出示12套牛圖，文字）要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過 去，就能套住牛呢。一下子就套住牛角，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我 的了。（板書：整頭牛就是我的了）我們一起用勁拉呀啦！拉到牛的小真，你的 心情怎么樣??？（生：開心。請你開心地讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一讀！5、還有呢（課件出示13:小真睡覺圖）小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出14:文字）就是在露天地里，也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷那 樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。（

9、板書：暄騰騰的被子）當(dāng)你睡著暄騰騰的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣??？（生：舒服、快樂。請你開心地讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一讀！6、還有呢（課件出示15:用長頭發(fā)曬衣服圖）小真和長頭發(fā)扯起來干什么呢？（晾衣 服）。（板書：全家的衣服都能晾完）7、孩子們，當(dāng)小美和小葉炫耀自己的長頭發(fā)的時候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡單回顧）（課件再出示四個場面）生：她用她的長頭發(fā)釣魚。她用她的長頭發(fā)拉牛。她用她的長頭發(fā)當(dāng)被子。她用她的長頭發(fā)幫助媽媽晾曬衣服。（板書：釣魚拉牛當(dāng)被子晾曬衣服）小真的長頭發(fā)用處可真多，我們一起讀讀課文。同學(xué)們，想象一下，小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)可

10、以變成長長的風(fēng)箏線，用來放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)可以變成長純子，同學(xué)們一起在上面跳繩，太好玩了！【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀， 讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)?！浚ǘ╅L頭發(fā)帶來的不便同學(xué)們的想象真豐富，可是，長頭發(fā)不會給小真的 生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么對付這些的呢？小葉、小美和你 們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？生1: “可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”生2: “再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)？小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示16） “抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個大

11、大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。” “而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā) 就在河水里蕩來蕩去，好像海帶一樣?！?“等頭發(fā)長到那么長的時候，我就有 10 個妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個妹妹會賣勁兒地給我梳頭的。”1、洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了一。 女生：“但 是這么長的頭發(fā)，平時不是很礙事兒嗎？”男生：“是啊，拖在地上不難受？”2、“沒關(guān)系啊，到那時，我就把頭發(fā)燙起來”。小朋友想象一下，那么長的 頭發(fā)燙起來，會是怎么樣的？生1:我覺得會一直沖到天上去。生2:燙起來，就像一個爆炸頭，會碰到天花板。小真自己是這么說的：“燙好以后，我的頭發(fā)就會變

12、成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們都會來到這個樹林，這個樹林別提有多棒了！” （課件出示17:圖文）同學(xué)們，瞧，動物們都在小真的頭發(fā)上干嘛呀？松鼠在吃水果。開不開心？ 松鼠在開心地吃著水果。蜘蛛在悠閑地織網(wǎng)。）小真的頭發(fā)可真像小樹林呀！小葉 和小美聽得入了神，羨慕地說女生：“哦。這真是太好了?！蹦猩骸班?。真是太好了”是的，“小真的頭發(fā)快點長長就好了?！边@ 會是一件多么美妙的事?。е鴿M足、美好的心情讀讀13 23自然段?！驹O(shè)計意圖：通過理解，朗讀體會小真的富有想象，從而領(lǐng)悟文章的中心思 想。】（二）學(xué)生復(fù)述，教師綜述1.孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？ 預(yù)設(shè)生：解決了。1、小真是怎么解決

13、的？（細(xì)節(jié)的復(fù)述，讓孩子學(xué)習(xí)回顧閱讀的方法。）2、是呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決?，F(xiàn)在你又認(rèn)識了一個怎樣的小 真呢？生：善于思考的小真。愛動腦的小真。想象豐富的小真。3、邊看邊讀邊猜想，我們認(rèn)識一個想象豐富、善于動腦的小真。你喜歡嗎？（板書：想象豐富、愛動腦筋）4、小結(jié)：通過故事我們認(rèn)識了別樣的主人公。而正是因為別樣的主人公，讓 我們愛上了書，愛上了閱讀?！驹O(shè)計意圖：復(fù)述故事不僅能夠幫助學(xué)生及時梳理閱讀內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練 孩子的語言能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特 征，教學(xué)凸顯了學(xué)生主體價值。1二、課外閱讀，拓展延伸1、小真的長頭發(fā)是由日本繪本繪畫家高樓房子創(chuàng)作的，并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想象力趣味繪本叢書中，那這套繪本還有哪些有趣的書 呢？我們一起來讀一讀。2、生：小真的長頭發(fā)、老奶奶的湯匙、神奇的竹筍、色拉和 魔法店、好忙的一夜、小達(dá)摩和小天狗、米奇拉摩奇拉咚咚、雪 姑娘。【設(shè)計意圖：復(fù)述故事不僅能夠幫助學(xué)生及時梳理閱讀內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練 孩子的語言能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特 征，教學(xué)凸顯了學(xué)生主體價值。1【板書設(shè)計】16小真的長頭發(fā)釣魚：什么樣的魚都釣到拉牛：整頭牛就是我的了想象豐富當(dāng)被子：暄騰騰的被子愛動腦筋晾曬衣服：全家的衣服都能晾完【課后反思】成功之處：1 .能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合