矛和盾的集合的教學(xué)設(shè)計

1、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課。1. 剛剛我們看的動畫片知道這是什么故事嗎？2.提到的兩種兵器是什么？3.指導(dǎo)書寫“矛”和“盾”（田字格書寫“矛”和“盾”。）矛：矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，如果用盾是自衛(wèi)。盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住?！具@里進行的是字理教學(xué)，將學(xué)生的生字書寫指導(dǎo)和生字識記變得更有趣，學(xué)生的記憶也會更深刻，同時在念兒歌的過程中，學(xué)生進一步認(rèn)識到了矛和盾的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。】4. “矛”和“盾”有什么作用？（板書：進攻、防守）5. 一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學(xué)

2、習(xí)課文矛和盾的集合。（田字格書寫“集”。）【一個進攻，一個防守，這冤家路窄、針鋒相對的矛和盾集合在一起會怎樣呢？這樣的問題能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動性。】 二、學(xué)習(xí)課文。1.自讀課文，讀通課文。2.認(rèn)讀詞語。出示詞語，認(rèn)讀：自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 進攻 龐然大物 大顯神威【精心選取的這6個詞既是課文的核心詞匯，又是值得積累的好詞語，同時，這些詞語還含有課后要求掌握的幾個生字?！堪言~語填進這段話中，指名讀。比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（ ），還是（ ）。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（ ）和盾的（ ）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（ ）在戰(zhàn)場上（ ），德國兵一下子退了十公里。

3、【這樣設(shè)計一方面訓(xùn)練了學(xué)生運用詞語的能力，另一方面讓學(xué)生在語言環(huán)境中再次鞏固本課所學(xué)的11個生字，同時，讀通了這段話，學(xué)生也就了解了課文大意?！?.學(xué)習(xí)課文一二段。打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。指名讀句子。誰都看到了這樣的畫面？什么感受？出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。師：大家看這個“刺”字，“木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊；刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒?！备螞r這矛是怎樣刺來的？（指名讀。）【將文字讀成畫面，會讓學(xué)生有更深刻的感受?！按獭弊值淖掷斫虒W(xué)讓學(xué)生對這

4、句話有了更直觀、深入的感受。】師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張?。∽x一生讀。師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急??！讀一生讀。師：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感受，我們一起讀【引讀能夠很好地調(diào)動學(xué)生的獨特體驗，讀出情感來，特別是讓學(xué)生觸摸著自己的心跳來讀，學(xué)生會深有感觸，讀出情感來?！棵鎸θ缬挈c般刺來的矛，發(fā)明家只能是（學(xué)生：左抵右擋），知道什么是“左抵右擋”嗎？（生說。）師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左刺，右刺，左刺，

5、左刺，右刺，上刺；再上刺；下刺；左刺，再左刺；再左刺；右刺，下刺你什么感覺?（難以招架。）經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”？（上下左右全方位地保護自己。）【面對學(xué)生對“左抵右擋”可能會有的片面的理解，教師通過與學(xué)生模擬比賽的情境，在教師不斷的“刺”與學(xué)生不斷的“擋”中，讓學(xué)生對這個詞語有了正確的理解，方法巧妙，學(xué)生一定會記憶終身?！繋煟杭幢闶沁@樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：出示句子：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標(biāo)點，你有什么發(fā)現(xiàn)？從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？（生讀。）師：不夠急切，再讀！師引讀：對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個萬分迫切的想法（個別讀）發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切的呼喊（個別讀）生死攸關(guān)哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊（齊讀）讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧（齊讀）【品味語言文字的魅力，不應(yīng)該忽視每個字，甚至每一個標(biāo)點符號，這里，教師引導(dǎo)