1從百草園到三味書屋

1、1從百草園到三味書屋第一課時(shí)出示目標(biāo)1、整體感知課文，理清課文脈絡(luò)； 2、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)新課導(dǎo)入童年是一首樂章，有快樂，也有悲傷，童年是一次奇妙的旅行，有好奇，也有抱怨。每個(gè)人的童年都是生命中的最初快樂，那是一個(gè)快樂的時(shí)光，一個(gè)無憂無慮的時(shí)光，一個(gè)天真浪漫的時(shí)光。每個(gè)人的童年都各不相同，大作家魯迅的童年時(shí)光又是怎樣的呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋,走進(jìn)魯迅的童年吧！作者鏈接魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯

2、迅全集里。背景鏈接從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）。這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。字詞積累確鑿záo 菜畦qí 桑椹shèn 長吟yín 油蛉líng 斑蝥máo 纏絡(luò)chánluò攢cuán 斂lin 竹篩shi 秕谷bì 書塾shú 宿儒rú 蟬蛻tuì 狗竇dòu倜儻tìtng 拗o 盔甲ku 人聲鼎沸dng合作探

3、究整體感知默讀課文，思考：1、本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?2、百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。 3、試概括百草園和三味書屋的特點(diǎn)。朗讀1-7段，思考探討：1、第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢? 2、為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？3、為什么要寫美女蛇的故事? 作者是否在宣傳迷信？4、作者對百草園是什么態(tài)度？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 語言賞析作者共寫了14種動(dòng)植物，他是怎樣將這些景物寫得生動(dòng)有序的呢？請從描寫順序、描寫角度、修辭手法等進(jìn)行賞析。拓展延伸捕鳥這一段寫得非常精彩

4、，“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”十分準(zhǔn)確形象生動(dòng)地描繪了雪地捕鳥的整個(gè)過程。請你仿照這段文字，或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。第二課時(shí)出示目標(biāo)1、理解關(guān)于三味書屋的內(nèi)容和寫法。2、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。3感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。4、體味文中通過百草園和三味書屋兩種不同生活所表現(xiàn)的主題和蘊(yùn)含的思想感情。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實(shí)是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢? 合作探究整體感知朗讀課文9-末段，思考：1、“我”為什么會(huì)被送到私塾去呢?你是從哪些詞語看出來的? 2、三味書屋的生活的描寫作者選取了哪幾個(gè)片斷，用簡潔的語言概括。【文本探究1、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 2、作者對先生是怎樣評價(jià)的? 3、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題? 4、“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人? 5、三味書屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩? 6、三味書屋里讀的是什么書?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容