抓析標(biāo)志,快識(shí)病句

1、抓析標(biāo)志,快識(shí)病句辨析病句時(shí),如果優(yōu)先關(guān)注語(yǔ)句中容易導(dǎo)致語(yǔ)病的有標(biāo)志的部位,以此切入就能迅速查明病句的類(lèi)型和原因。下面歸 納的十二個(gè)“抓析”,就是快速辨析語(yǔ)病的重要突破口。一、抓析復(fù)雜定語(yǔ)或狀語(yǔ)定語(yǔ)或狀語(yǔ)復(fù)雜,審視其能否與中心語(yǔ)搭配、排序是否恰當(dāng)。1、能否與中心語(yǔ)搭配。 如“我們要下大決心花大力氣,爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水 平。 ”句中的“把我國(guó)的教育事業(yè)”作謂語(yǔ)“達(dá)到”的狀語(yǔ), “達(dá)到”不是表處置的動(dòng)詞, “把事業(yè)”與“達(dá)到” 不能搭配,可將“把”改為“使”。2、排序是否恰當(dāng)。 當(dāng)試題中的定語(yǔ)或狀語(yǔ)不止一個(gè)層次時(shí),就應(yīng)考慮其排序是否恰當(dāng)。如“局長(zhǎng)囑咐幾 個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)

2、期的工作一定要有新的起色?！庇捎诙囗?xiàng)定語(yǔ)排列次序不當(dāng),句子產(chǎn)生了歧義。句中的“幾個(gè)學(xué) ?！背洚?dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的定語(yǔ),“幾個(gè)”表數(shù)量,“學(xué)校”表領(lǐng)屬,按多項(xiàng)定語(yǔ)的排列規(guī)律,表領(lǐng)屬的定語(yǔ)應(yīng)放在表數(shù)量 的定語(yǔ)之前,即“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。二、抓析介賓短語(yǔ)和介詞1、句首有介賓短語(yǔ),審視是否缺主語(yǔ)。句首的介賓短語(yǔ)如“通過(guò)”、“經(jīng)過(guò)”、“在中 (下”、“從中”等,一般充當(dāng)狀語(yǔ),表明原 因、理由、時(shí)間或處所等,它后面沒(méi)有主語(yǔ)時(shí),就有可能是缺主語(yǔ)了。如“經(jīng)過(guò)老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平 息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容?！本涫椎慕橘e短語(yǔ)“經(jīng)過(guò)老主任再三解釋”充當(dāng)句子的狀語(yǔ),后半句的“他”用在 使令動(dòng)詞“使”之后也不能

3、充當(dāng)全句的主語(yǔ),全句缺主語(yǔ)。2、句中出現(xiàn)“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”等介詞時(shí)要注意:是否顛倒了主客體關(guān)系,主謂語(yǔ)之間是否照應(yīng),是否因混用造成介詞結(jié)構(gòu)位置不當(dāng)?shù)?。?焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生, 可是對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。 (“陌生”的主語(yǔ)應(yīng)是“青 年人”,“熟悉的”主語(yǔ)應(yīng)是“四十歲以上的人”,而不是“焦裕祿這個(gè)名字”。 三、抓析并列短語(yǔ)句中有并列短語(yǔ),審視其各項(xiàng)能否并列、能否與相關(guān)的詞語(yǔ)搭配。 。1、各項(xiàng)能否并列。并列結(jié)構(gòu),并列的各項(xiàng)不能有意義上的交叉、范圍上的包含與被包含,否則會(huì)引起矛盾?！拔覀儓?bào)刊、雜志、電 視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)

4、言文字的規(guī)范意識(shí)?！本渲械摹皥?bào)刊、雜 志”不能與“一切出版物”并列, 因?yàn)椤耙磺谐霭嫖铩卑恕皥?bào)刊、 雜志”; “報(bào)刊、 雜志”也不能并列 , 因?yàn)椤皥?bào) 刊”是“報(bào)紙和雜志的總稱(chēng)”。2、各項(xiàng)與相關(guān)的詞語(yǔ)能否搭配。并列結(jié)構(gòu)的各項(xiàng),在句中充當(dāng)同一種成分。如果充當(dāng)主語(yǔ),就要考慮并列的每一項(xiàng)是否能與共同的謂語(yǔ)搭配;如 果充當(dāng)謂語(yǔ), 就要考慮并列的每一項(xiàng)是否都能與共同的主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配。 如“今年春節(jié)期間, 這個(gè)市的 210輛消防車(chē)、 3000多名消防官兵放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勒的崗位上。”句中的“消防車(chē)、消防官兵”是并列短語(yǔ),在句中充 當(dāng)主語(yǔ),它們的共同渭語(yǔ)是“放棄”,可以說(shuō)“消防官兵放棄休假”,

5、但不能說(shuō)“消防車(chē)放棄休假”?！昂汀弊鳛檫B 詞,組成并列短語(yǔ)后,往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)的情況。如:“聽(tīng)了動(dòng)員報(bào)告后,同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決 心。”句中“訂出了”“決心”搭配不當(dāng)。例 1、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些問(wèn)題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻地說(shuō)明。(94年題例 2、某廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力,不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。例 3、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。(98全國(guó)題四、抓析指代如果語(yǔ)句中出現(xiàn)代詞,不妨先看代詞指代什么,指代是否明確,使用是否恰當(dāng)。請(qǐng)看例句:三年的高中生活,我的進(jìn)步很大,因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。當(dāng)其他乘客都下了飛

6、機(jī)后,我才看到沈默陪著一個(gè)頭發(fā)胡子很長(zhǎng)的人最后走下來(lái),他手里提著一個(gè)箱子。 在農(nóng)村時(shí),我和小張住在李大伯家里。當(dāng)時(shí),我高興地對(duì)小張說(shuō):“那里就是我的家啊?！睆纳较峦峡?這所房子好像在云霧中。句中的代詞“自己”, 是指代“我”, 還是“老師”?句中的代詞“他”是指代“沈默”, 還是指代“頭發(fā)胡 子很長(zhǎng)的人”?兩句均屬指代不確定,造成句子表意不明。句中的代詞應(yīng)是近指代詞,“那里”應(yīng)改為“這里”;句 正好相反,代詞“這”應(yīng)改為遠(yuǎn)指代詞“那”:這兩句屬于指示代詞使用不當(dāng)。五、抓析數(shù)字表數(shù)量或表比較的一些數(shù)字使用不當(dāng),不合事理,也是一種常見(jiàn)語(yǔ)病。句中出現(xiàn)了數(shù)字,可先考查是否存在以下 誤用情況:降低、

7、減少用于倍數(shù), 增加 (了 、 減少 (了 與增加到 (為 、 減少到 (為 混為一談, “平均”后又有“約數(shù)”, “整數(shù)”后又有“約數(shù)”等。請(qǐng)看例句:這個(gè)煉鋼車(chē)間,由十天開(kāi)一爐,變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐,時(shí)間縮短了一倍。我市每千戶(hù)人家的錄像機(jī)擁有量,從五年前的 50臺(tái),到今年的 200臺(tái),增加了 4倍。三車(chē)間是廠里有名的先進(jìn)車(chē)間,職工們齊心協(xié)力,截至 11月底,已超額完成全年生產(chǎn)任務(wù)的 30%。經(jīng)過(guò)刻苦努力,期末考試,他六門(mén)功課平均分都在 90分以上。倍數(shù)只能用于數(shù)目的增加,不能用于數(shù)目的減少。句中的“一倍”應(yīng)改為“一半”?！霸黾恿恕敝恢竷粼鰯?shù); “增加到”包括底數(shù),指增加后的總數(shù)。句應(yīng)說(shuō)“增加了 3

8、倍”(或“增加到 4倍 。句的“超額完成全年生產(chǎn)任 務(wù)的 30%”實(shí)指沒(méi)有完成全年生產(chǎn)任務(wù),與語(yǔ)境(先進(jìn)車(chē)間不符,故應(yīng)改為“已超額 30%完成全年生產(chǎn)任務(wù)”。句 中,“平均分”是定數(shù),“90分以上”表約數(shù),前后矛盾。例 1、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎?據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),蜜蜂每釀造一斤蜜,大約要采集 50萬(wàn)朵的花粉。 例 2、縣里通知說(shuō) , 讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月 15日前去報(bào)到。(94年題例 3、公園門(mén)票定價(jià)過(guò)高,像世界公園和中華民族園的門(mén)票均在 50至 60元上下。六、抓析副詞句中出現(xiàn)“能愿、頻率”類(lèi)的副詞,要注意該類(lèi)詞需放到介賓短語(yǔ)前面。你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。 (句中“應(yīng)該”作為能愿動(dòng)

9、詞,要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。 我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)打斷。 (句中“不時(shí)”是表示“頻率”的副詞, 需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴 聲”前面。 要避免某些副詞與句中詞語(yǔ)語(yǔ)意的重復(fù)。例:對(duì)于我們這些普通而平凡的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō),生命的光輝也許并不輝煌,但同樣可以閃光。過(guò)于溺愛(ài)。拼命 與歹徒展開(kāi)殊死搏斗。即將瀕臨倒閉。極為酷似。萬(wàn)一若出了問(wèn)題。對(duì)于部分社會(huì)成員之間收入懸殊很大的 問(wèn)題,要采取正確政策,保護(hù)合法收入,取締非法收入,調(diào)節(jié)過(guò)高收入。剩下的虎種更為彌足珍貴。這也是過(guò)分 苛求?！把┥彙迸埔r衫,無(wú)論在款式上、質(zhì)量上,還是包裝上,都可以堪稱(chēng)全國(guó)一流。七、抓析敬辭、謙辭 句中有敬辭謙辭,

10、審視是否用錯(cuò)對(duì)象?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中,用“光臨”稱(chēng)賓客來(lái)到,用“惠臨”指對(duì)方來(lái)到自己這里,用“惠贈(zèng)”指對(duì)方贈(zèng)予 (財(cái)物 ,用“令 尊令堂”稱(chēng)對(duì)方的父母。 這些都是敬辭, 適用于對(duì)對(duì)方, 不能用于自己 另外, 用“寒舍”對(duì)人謙稱(chēng)自己的家, 用“家 父”、“家母”對(duì)人謙稱(chēng)自己的父親母親,用“犬子”和“小女”對(duì)人謙稱(chēng)自己的兒子和女兒。這些都是謙辭,只用 于自稱(chēng)。請(qǐng)看;“您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事”句巾的敬辭“光臨”用到“我班同學(xué)” 方面,用錯(cuò)了對(duì)象。八、抓析否定1、句中出現(xiàn)否定詞,尤其兩個(gè)以上的否定詞易出現(xiàn)語(yǔ)病。對(duì)此,可從句末的否定詞依次往前推斷?？赐茢嘟Y(jié)果與語(yǔ)句表意是否相符。請(qǐng)看例句:

11、科學(xué)發(fā)展到今天,誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)。近幾年來(lái),王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育與管理。誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)按勞分配不是社會(huì)主義分配原則。句,“不能”、“否認(rèn)”、“不”三重否定,恰恰說(shuō)地球不是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn),明顯違背事理。句,“忘”相當(dāng) 丁“不記得”、“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都”,多重否定造成混亂,反倒成了王芳沒(méi)有搜集、整理民歌,這與 “積累了大量的資料”的說(shuō)法矛盾。句,“不再”與“防止”構(gòu)成雙重否定,表肯定的意思,是說(shuō)還希望事故發(fā)生, 這與事理相悖。句“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)”即“大家都承認(rèn)”,后面又出現(xiàn)是一個(gè)

12、“不”字,恰好把意思說(shuō)反了。2、句中出現(xiàn)本身帶有否定意思的詞要注意:在受到否定副詞修飾時(shí),表意是否合乎語(yǔ)境。例:中學(xué)生寫(xiě)作文, 要留心觀察各種事物、 各種現(xiàn)象, 要有真情實(shí)感, 切忌不要胡編亂造。 (“切忌”一詞, “忌” 本身含有“禁忌”“不要”的否定意思,如果后面再用“不要”之類(lèi)的否定詞來(lái)修飾,整個(gè)句子的語(yǔ)意就搞反了。 有關(guān)這類(lèi)詞大致有以下一些:切忌、禁忌、避免、免除、禁止、防止、以防等。3、如果是否定句或反問(wèn)句,審視否定是不是恰當(dāng)。漢語(yǔ)語(yǔ)法上有如下規(guī)律:單重否定句表達(dá)否定的意思,雙重否定句表達(dá)肯定的意思,肯定句式的反問(wèn)句表達(dá)否定 的意思 (因?yàn)榉磫?wèn)格式相當(dāng)于一重否定 ,單重否定句的反問(wèn)句

13、表達(dá)肯定的意思,雙重否定句式的反問(wèn)句表達(dá)否定的意 思。當(dāng)一個(gè)句子既是否定句又是反問(wèn)句時(shí),尤其要謹(jǐn)慎辨析。如:“雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵, 但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?”后一個(gè)句子既是一個(gè)雙重否 定句(“否認(rèn)不”是雙重否定 , 又是一個(gè)反問(wèn)句(“誰(shuí)又能呢”, 因?yàn)殡p重否定式的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思, 所以這句話的意思就是“不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”。顯然該句否定不當(dāng)。又如:“難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的人才不是我們的責(zé)任嗎?”“否認(rèn)”“不”再加上表反問(wèn)的“難道”, 這個(gè)句 子成了三重否定,恰恰把意思說(shuō)反了。此外還應(yīng)注意:用在四字短語(yǔ)中的固定格式“不不”和“無(wú)無(wú)”不屬于雙重否定。它們都用在意思相同

14、 或相近的詞前邊,表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定。如“不明不白”是“不明白”。“不痛不癢”是“不覺(jué)得痛癢”;“無(wú)窮無(wú) 盡”是“沒(méi)有窮盡”,“無(wú)時(shí)無(wú)刻”是“沒(méi)有一時(shí)一刻”。九、抓析一面與兩面一面與兩面的句子,要分析前后是否統(tǒng)一。前面是“能否”(優(yōu)劣、好壞等 兩面,后面卻以“能”(優(yōu)、好等 或 “否”(劣、壞等 單面,前面是“能 (劣、壞等 或“否”(劣、壞等 一面,后面卻以“能否”(優(yōu)劣、好壞等 兩面, 都是不統(tǒng)一的。請(qǐng)看例句:電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才。努力提高思想覺(jué)悟,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),對(duì)于將來(lái)能否承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義的重任是至關(guān)重要的。安定團(tuán)

15、結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。句中的“能否”,是從兩面來(lái)說(shuō),而后半句只從一面說(shuō);句前半句是從一面說(shuō),而后半句則從兩面說(shuō)?！皟?面對(duì)一面”或“一面對(duì)兩面”,都會(huì)造成語(yǔ)病。句存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。十、抓析復(fù)句如果是復(fù)句,可作如下五方面審視。1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否配套。請(qǐng)看:“無(wú)論干部和群眾,毫無(wú)例外,都必須遵守社會(huì)主義法制?！本渲械年P(guān)聯(lián)詞“無(wú)論”不與表并列的“和” 配套而與表選擇的“還是”、 “或”配套, 組成“無(wú)論還是 (或都”的結(jié)構(gòu)形式, 表示條件不同而結(jié)論 (結(jié) 果 一樣。 (本句錯(cuò)誤不止一處 。另外, 表示分句之間各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)必須成套使用, 如“不是而是”表并列;

16、 “不是就是”表選擇; “不但而且”表遞進(jìn); “盡管可是”表轉(zhuǎn)折; “只要就”表充分條件; “只有 才”表必要條件;“不管都”表排除一切條件。2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)。當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí),第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)后面;當(dāng)前后兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí),兩個(gè)分句的 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)均放在句首,否則,就會(huì)因關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)而影響表達(dá)。如:“不但他能夠領(lǐng)會(huì)馬克思主義有關(guān)理論的精神實(shí)質(zhì),而且能夠用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作?！本渲械闹髡Z(yǔ) “他”是兩個(gè)分句陳述的對(duì)象,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“他”后面。又如:“這次活動(dòng)搞得很成功,同學(xué)們不但積極參加,而且老師也臨場(chǎng)指導(dǎo)?！本渲小安坏睉?yīng)放在主語(yǔ)“同學(xué) 們”之前

17、。3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的關(guān)系是否與兩個(gè)分句的語(yǔ)義關(guān)系相符。請(qǐng)看:“不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到了頂峰?！本渲须m有表?xiàng)l件 關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不管”,但仔細(xì)審視兩個(gè)分句,不是條件關(guān)系,而是轉(zhuǎn)析關(guān)系。應(yīng)將“不管”換成“盡管”。 4、兩個(gè)分句的句序是否恰當(dāng)。請(qǐng)看:“許多傳世杰作不僅是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)的珍品,而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶?！边@是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句。遞進(jìn)復(fù)句后一個(gè)分句的范圍應(yīng)比前一個(gè)分句進(jìn)一層 (即擴(kuò)大 ,但句中“人類(lèi)”的范圍比“中 華民族”大,是句序不恰當(dāng)。5、分句較多,審視是否中途偷換主語(yǔ)而使句意不明確。請(qǐng)看:“這家工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng),三次被授

18、予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地 和東南亞地區(qū)。”這個(gè)復(fù)句共有 4個(gè)分句。前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“這家工廠”,表意明確,第三個(gè)分句沒(méi)有主語(yǔ),是承前省略,由 “這家工廠”作主語(yǔ)嗎 ? 顯然不能, 因?yàn)椤斑@家工廠”不能“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”。 仔細(xì)審視全句可知, “三次被 授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”的只能是這家工廠生產(chǎn)的某一種或幾種“產(chǎn)品”。這個(gè)句子犯了偷換主語(yǔ)的毛病。十一、抓析判斷詞“是” (也是、就是、總是等表判斷的詞語(yǔ)病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”,則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。今年,我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年?？紙?chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。 句主賓搭配不當(dāng)。句把“考場(chǎng)是設(shè)住大廳里”和“考試就是 在