八年級語文下冊 《采蓮曲》教學設計 北師大版

1、采蓮曲教學設計教學目標：1、會認“蓮、羅、裁”3個字。2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。3、結合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學重難點：1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。教學準備：生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件教學過程：一、激趣導入，解題明意。1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？相機指導認讀：芙蓉、蓮3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時節(jié)，荷

2、花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首采蓮曲（板書課題）。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說）采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣？（指名說）帶著我們的感覺讀讀詩題！二、初讀古詩、讀準讀通。1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。3、認讀生字：羅、裁4、認識多音

3、字：覺5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）三、品讀古詩、讀出感情。師：真是一曲動聽的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）（一）看圖入境是啊，多么迷人的荷塘！（出示課件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲江南）此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢?。ㄖ该f）引導思考：為什么只聞歌不見人？品讀“聞歌始覺有人來

4、”。預設：大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩句“聞歌始覺有人來”）來，讀來你們共同的感受來！（生讀）本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀（指讀詩句）為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧！（二）交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學情分版塊品讀詩句。1、學習一、二行古詩A、品讀“荷葉羅裙一色裁”為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？你從詩中哪一句讀出來的？（指名說并相機板書：荷葉、羅裙）指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W習“裁”字的字形。師范讀第一行詩，同學們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）荷葉

5、碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺？（指名說，小組讀）男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠！荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是（齊讀第一行詩）B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們？（指名說）你從詩中哪個地方看出來的?。ǔ鍪驹娋?；板：芙蓉臉）想象拓境：嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢？（指名說）你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的

6、美來?。ㄖ该x）你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美！粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）老師已經(jīng)看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩) 2、學習三、四行詩這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交

7、相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)碧綠的荷葉，粉紅的荷花

8、，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）四、熟讀成誦、積累語言。1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們怎會是（指讀全詩）2、賽歌會：聽愉快的歌聲又飄來了，（放歌曲江南）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們？都覺得自己讀得美呀！那咱們來個賽歌會，看誰讀得美！賽前，我們先練習練習，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背?。ㄗ杂杀常┟恳恍〗M為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。小組之間可以以拉歌的形式互相接背。（放古箏樂曲出水蓮）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌（配樂齊誦全詩）五、拓展延伸，豐富積累。1、欣賞江南，師范讀。2、師講解詩意。3、學生自由讀江南。4、