五上習(xí)作五——簡單的調(diào)查報(bào)告

1、第五單元學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告一、設(shè)計(jì)意圖綜合性學(xué)習(xí)的開展要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，將不斷提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。遵循母語教育規(guī)律，讓學(xué)生在自己感興趣的自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.尋找出現(xiàn)錯(cuò)別字的規(guī)律，尋求避免寫錯(cuò)別字的方法。2.寫一份簡單分析錯(cuò)別字成因及預(yù)防對策的調(diào)查報(bào)告。3.激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：說說調(diào)查到的錯(cuò)別字成因及預(yù)防對策。難

2、點(diǎn)：初步了解調(diào)查報(bào)告的寫法并學(xué)習(xí)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生小組合作制定計(jì)劃，分工搜集資料。五、教學(xué)流程：談話導(dǎo)入這兩個(gè)星期，我們開展了“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，經(jīng)過討論商定，我們集中開展了“尋找身邊的錯(cuò)別字”活動(dòng)，同學(xué)們還對錯(cuò)別字的情況作了一番調(diào)查和研究。同學(xué)們經(jīng)過調(diào)查，產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有哪些呢？探究根源1小組討論，分析錯(cuò)字原因。2交流。同學(xué)們得出了哪些原因？你能舉出相關(guān)的字例嗎？ 學(xué)生歸納原因并板書：同音相混：辨、辯，在、再形近相混：蜒、蜓，燥、躁增減筆畫：酒、灑，鉤、釣首次見面負(fù)遷移（即強(qiáng)調(diào)了容易與哪個(gè)字混淆）尋找對策既然找到了寫錯(cuò)別字的癥結(jié)所在，我們就要來尋找對策。你有什么

3、好方法嗎？學(xué)生總結(jié)方法并板書：錯(cuò)字記錄本，經(jīng)常復(fù)習(xí)編字謎編故事找規(guī)律（形聲字形旁表義，聲旁表音。）學(xué)習(xí)例文，嘗試寫錯(cuò)別字成因分析及預(yù)防對策的調(diào)查報(bào)告1.讀讀例文，說說調(diào)查報(bào)告與一般作文有什么不同？交流：開頭寫明調(diào)查的起因；中間列出調(diào)查到的成因與對策；結(jié)尾寫調(diào)查后的感想。2.寫寫簡單的調(diào)查報(bào)告。延伸拓展。同學(xué)們的研究和分析真是不錯(cuò)，這些研究成果可以有效地幫助我們自己減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。可是，在我們的生活中，大街小巷，社區(qū)商店，錯(cuò)別字還是經(jīng)?？梢钥吹?，這可能是因?yàn)槿藗儗﹀e(cuò)別字的危害認(rèn)識不足、思想上不夠重視有關(guān)。所以，我們要繼續(xù)開展防止和糾正錯(cuò)別字的活動(dòng)。六、優(yōu)秀習(xí)作消滅錯(cuò)別字最近比較煩，作文中出現(xiàn)錯(cuò)

4、別字，試卷中出現(xiàn)錯(cuò)別字，記憶中也有錯(cuò)別字。所以，我特地作了一番錯(cuò)別字調(diào)查。一、 找出錯(cuò)別字的來源地。第一是我們自己的原因。上課時(shí)沒有好好掌握，抄寫時(shí)不夠?qū)Ｐ?，學(xué)完了沒有和字多“見面”。有的同學(xué)在首次抄寫時(shí)就錯(cuò)了。據(jù)說我們在見到一個(gè)陌生人時(shí)，第一印象占據(jù)百分之七十。一旦我們第一遍抄錯(cuò)，雖說以后也有可能訂正過來，但會(huì)非常不容易的。還有的同學(xué)寫的時(shí)候不想意思。像“釣”和“鉤”，如果不想意思就要寫錯(cuò)了。我們可以想：魚是要“釣”起來的，而釣魚時(shí)要用魚“鉤”。這樣想，就不會(huì)寫錯(cuò)了。每次學(xué)完了生字如果不鞏固復(fù)習(xí)，只是在課堂上和生字“見”了一面。這樣，每當(dāng)聽寫的時(shí)候就想不起這個(gè)字長什么樣子，下筆時(shí)有錯(cuò)別字就難

5、免了。 第二是漢字特點(diǎn)的原因。1.同音字的混淆：如“辯”和“辨”，“幕”和“慕”，“戒”和“誡”等。2.形近字的混淆：如“蜒”和“蜓”，“嬌”和“矯”，“柳”和“迎”等。3.多筆畫少筆畫：如“體”和“休”，“茶”和“荼”，“酒”和“灑”等。 錯(cuò)別字這么難纏，怎么辦呢？不用著急，我有好幾種制服它的招數(shù)。二、消滅錯(cuò)別字的招數(shù)。招式一：編個(gè)兒歌牢牢記。有趣的兒歌可以發(fā)揮我們的想象力，不知不覺中就牢牢地把生字記在了腦海里。比如，有的會(huì)把“游”的右邊寫成反文。老師就給我們講了這樣一句兒歌：一個(gè)姓“方”的孩子（指“方”和“子”）跟著爸爸（指“臥人”）去河里（指三點(diǎn)水）游泳。比如“威武”這兩個(gè)字是一起學(xué)的，

6、為了讓我們區(qū)別有沒有“撇”，老師編了這樣的兒歌：武士佩著大刀出門真“威風(fēng)”，但是記住你千萬不能拿刀砍了武士的腿，不然他就不能去打敗敵人了。老師還經(jīng)常讓我們自己想辦法編兒歌記生字。比如“拔”和“撥”，我們就編了“拔個(gè)蘿卜靠朋友”，“撥動(dòng)琴弦發(fā)出聲”。再比如“巳”、“已”和“己”，我們就編了兒歌：全封“巳”，半封“已”，不封是“自己”。招式二：分辨形聲字。我們學(xué)過的漢字中有許多都是形聲字，如果我們能用形聲字的規(guī)律來記，肯定也能消滅錯(cuò)別字。如“蜒”和“蜓”這兩字同學(xué)們最容易寫錯(cuò)了。老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不要把“蜿蜒”寫成“蜿蜓”，不要把“蜻蜓”寫成“蜻蜒”，可同學(xué)們偏偏要寫錯(cuò)。其實(shí)，只要我們下筆時(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋：“

7、蜻蜓”的“蜓”右邊是“宮廷”的“廷”，而“蜿蜒”的“蜒”右邊是“延長”的“延”。這兩個(gè)都是形聲字，這樣想就能好好分辨。再比如，“燥”和“躁”。一個(gè)是干燥，有火當(dāng)然會(huì)干燥；一個(gè)是急躁，碰到急事急得都要跺腳。招數(shù)三：舉辦比賽來預(yù)防。有些字讀音相同，但意思不同，我們可以舉辦用字競賽記住它們。比如“需”和“須”就是一個(gè)例子：1.空氣和水是人們必（ ）的東西。2.面對困難，我們必（ ）鼓起勇氣。還有：“意、建”建（ ） （ ）見 （ ）論 用（ ） “才、材”：（ ）貌 身（ ） （ ）干 木（ ）我還得繼續(xù)搜集一些方法，不然我可不夠用嘍。 錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)在我們的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有錯(cuò)別字在我們的作業(yè)本上進(jìn)行

8、“侵略”任務(wù)。今天，我們就要來“殲滅”這些錯(cuò)別字，讓那些錯(cuò)別字永遠(yuǎn)在我們的作業(yè)本中消失。有錯(cuò)別字，就有錯(cuò)別字的成因。錯(cuò)別字的成因大致有三方面：1.同音字的混淆：如再、在，以、已等。2.形近字搞混：像拔、撥，像、象等。3.同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，寫字時(shí)不思考，粗心等。以上這三點(diǎn)就是錯(cuò)別字偷偷“潛入”我們的作業(yè)的主要“途徑”。光知道錯(cuò)別字的成因，這還不夠，我們還要用各種“武器”來“殲滅”它們。對付錯(cuò)別字，我們可以裝備“編兒歌”這種“武器”。比如“拔個(gè)蘿卜靠朋友”，“撥動(dòng)琴弦發(fā)出聲”。還可以用“編字謎”這套方案來消滅錯(cuò)別字。如“一口咬掉牛尾巴”就是“告”。再比如我編的“有粒神奇的米，能說話，還會(huì)走路”，那就是“謎”。其他方法也能在錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)中“大顯神威”。像“故事演繹”，它可以提高我們的認(rèn)字興趣和理解能力。如，關(guān)于避免把“游”的右邊寫成反文旁