2019汶川地震敲響警鐘：“生命教育”應(yīng)納入素質(zhì)教育

1、汶川地震敲響警鐘：“生命教育”應(yīng)納入素質(zhì)教 冃在此次四川汶川大地震中，安縣桑棗中學(xué)因所有學(xué)生和老師 無(wú)一傷亡而聲名遠(yuǎn)播，該校校長(zhǎng)葉志平更是被網(wǎng)民們稱為“史上最 牛校長(zhǎng)”，而這一 “奇跡”完全得益于該校長(zhǎng)年堅(jiān)持組織學(xué)生緊急 疏散演習(xí)。有矢專家表示,這個(gè)真實(shí)的故 事，讓我們?cè)谕炊ㄋ纪粗?余，也清醒地意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展生 命教育的必要性。感受生命教育的力量四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰北川，是一所再普通不過的中學(xué)，在 此次汶 川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于該校長(zhǎng)年堅(jiān)持組織學(xué) 生緊急疏散演 習(xí)，地震發(fā)生后，全校2000多名學(xué)生、上百名老師，按照平時(shí)演 習(xí)的路線撤退，無(wú)一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。通信恢復(fù)后，這所學(xué)校的老

2、師們?cè)诮拥郊议L(zhǎng)急切的詢問電話時(shí)，都 會(huì)驕傲地告訴家長(zhǎng)：我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡。 安縣桑棗中學(xué)的故事被媒體報(bào)道后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。人們 在感動(dòng)的同時(shí)，也為學(xué)校開展的生命教育“喝彩”。天津市民張東 升告訴記者，在此次地震中，如果其他學(xué)校也能像安縣桑棗中學(xué)那 樣，在日常教學(xué)中就開展生命教育，或許不會(huì)有那么多學(xué)生罹難。 網(wǎng)友“白云洞人”認(rèn)為，人的生命高于一切，升學(xué)率再高也不如學(xué) 生的安全重要。教育的宗旨是培養(yǎng)健全的高素質(zhì)的人，如果連人都 沒有了，何談高素質(zhì)？建議平時(shí)只顧升學(xué)率 的學(xué)校，首先重視學(xué)生 安全，平常多進(jìn)行安全教育，重視體 育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。天津社科院教授王來(lái)華說,汶川

3、大地震造成學(xué)校坍塌和大量孩子死 傷的景象，讓人心痛。然而，桑棗中學(xué)的師生全部生 還的奇跡也讓 人們感到一種力量的存在。這種力量來(lái)自于這 所學(xué)校除了曾花錢加 固過校舍，還重視了對(duì)師生們的“生命 教育”。這些平時(shí)不被重視 的教育內(nèi)容，在地震發(fā)生的那一刻，卻比任何教育內(nèi)容都有價(jià)值， 正是基于這樣的教育，全 校師生才能從容、有序地應(yīng)對(duì)生死考驗(yàn)， 最終躲過這場(chǎng)浩劫。生命教育漸入人心這些天，40歲的南京市民黃曉華給正在上初中的兒子黃然買了幾 本有尖“生存意識(shí)”的書。他告訴記者，從孩子上學(xué)的那天起，他 和妻子便為孩子報(bào)了許多課外補(bǔ)習(xí)班，除了日?？颇恐猓€包括 二胡等一些“副業(yè)”。讓他們欣慰的是，在他們的培

4、養(yǎng)下，孩子各 方面的成績(jī)都比較突出。但這次地震災(zāi)害發(fā)生后，一些人被埋了 100多小時(shí)甚至200小時(shí)，卻仍然堅(jiān)強(qiáng)地活著，他們的堅(jiān)持讓人敬 重，更值得所有人學(xué)習(xí)?！澳軌驁?jiān)強(qiáng)地活下來(lái)，肯定與其堅(jiān)強(qiáng)的生命意識(shí)分不開。”黃曉 華說，對(duì)孩子來(lái)講，培養(yǎng)其在災(zāi)難面前的堅(jiān)強(qiáng)品格和應(yīng)對(duì)災(zāi)難的能 力顯然更重要，他希望學(xué)校能夠增加一些這方面的教育?！耙郧坝X得地震離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)地震原來(lái)和我們這 么 近。”天津市機(jī)電工藝學(xué)院副院長(zhǎng)趙杰士說，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防震自 救教育確實(shí)非常必要。目前，學(xué)校已考慮將此列入教學(xué)計(jì)劃中，教 育學(xué)生學(xué)會(huì)安全防護(hù)常識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)自救和互救。記者了解到，汶川地震發(fā)生后，我國(guó)一些地方的教育部門

5、已 經(jīng)開始 考慮將生命教育納入到授課內(nèi)容之中。如云南省將于今年秋季在昆 明、曲靖、玉溪、大理的中小學(xué)幼兒園及在昆部分高校、中專開展“生命、生存、生活教育”課的試點(diǎn)。張東升說，汶川地震發(fā)生 后，社會(huì)上有矢“地震發(fā)生后怎么辦”之類的書籍比較暢銷，學(xué)生 們對(duì)這方面話題的討論也多了起來(lái)，這些都是好現(xiàn)象。然而，光靠 這種臨時(shí)的“補(bǔ)習(xí)”顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育部門應(yīng)該將生存教育 納入到學(xué)生的素質(zhì)教育之中，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力和生存能 力5這也是提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的必修課。生命教育應(yīng)該納入素質(zhì)教育在采訪中，專家認(rèn)為，生命教育旨在不斷發(fā)現(xiàn)和消除人性的弱點(diǎn)， 應(yīng)該成為素質(zhì)教育不可分割的一部分。王來(lái)華表示,“生命教

6、育”其實(shí)就是認(rèn)識(shí)生命的重要性，認(rèn)識(shí)人生 的社會(huì)意義，掌握在危難時(shí)求生的基本方法。顯然，這些并不是空 洞的說教，更不是杞人憂天，相反，它對(duì)于個(gè) 人和社會(huì)，都有著重 要的作用。同時(shí)，這種“生命教育”因其強(qiáng)調(diào)求生的科學(xué)方法而具 有了科學(xué)性和實(shí)用性,通過這種 教育，學(xué)生們可以感受生命的意義 和社會(huì)價(jià)值，還可以得到 必要的科學(xué)矩識(shí)。王來(lái)華說,從學(xué)生教育的角度看,這種教育應(yīng)該是學(xué)生素質(zhì)教育的 一個(gè)重要組成部分。對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)生命價(jià)值的體 會(huì)和獲得危難 中生命存續(xù)的方法，不論是從思想的層面還是 從科學(xué)實(shí)用的層面 看，都是非常必要的。多次赴日本的南京國(guó)際和平研究所研究員朱成山告訴記者,日本非 常重視培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)和生存本領(lǐng)，小孩一上幼 兒園時(shí)就會(huì)被 帶到地震模擬車上學(xué)習(xí)逃生技能，這當(dāng)然與日本經(jīng)常發(fā)生地震有 尖，但日本教育部門的這種“憂患”意識(shí)確實(shí)值得我們借鑒。素質(zhì) 教育不單單只有音樂、體育、創(chuàng)新 意識(shí)，還應(yīng)該包括矢于生存能 力、生命意識(shí)等方面內(nèi)容的生 命教育。朱成L1J說，汶川地震發(fā)生后，國(guó)家特地設(shè)立了全國(guó)哀悼日并降半 旗，體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，這對(duì)國(guó)民，特別是對(duì)中小學(xué)生具有極大 地教育