Pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析 朱陽(yáng)一小 李曉莎一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體很高。但隨著第二冊(cè)內(nèi)容的增加及教材的程度，本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、全冊(cè)教材分析PEP 小學(xué)英語(yǔ)二冊(cè)是對(duì)第一冊(cè)教材的延伸，教學(xué)目標(biāo)依然是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)生英語(yǔ)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，本冊(cè)教材延承PEP教材的編寫(xiě)總思路

2、，即以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)的思路。 本冊(cè)對(duì)第一冊(cè)的延伸體現(xiàn)在各單元的內(nèi)容設(shè)置上，基本圍繞第一冊(cè)的主題：學(xué)校生活與文具、動(dòng)物、數(shù)字、飲食等話題展開(kāi)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更深入地?cái)U(kuò)展了學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。單詞教學(xué)和詞匯教學(xué)依然是教學(xué)重點(diǎn)。 有必要提及的是第二冊(cè)與第一冊(cè)在模塊設(shè)置上的新亮點(diǎn)，即增添了字母教學(xué)Lets say部分。字母是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起到至關(guān)備注： 三、第二冊(cè)內(nèi)容安排：Unit 1 Welcom

3、e back to school. (Classmates)Unit 2 My family (Family members)Unit 3 How many? (Numbers)Recycle 1Unit 4 Do you like pears? (Fruits)Unit 5 Where is my ruler? (Location)Unit 6 At the zoo (Animals) Recycle 2四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）會(huì)話教學(xué)Lets talk / Lets play（2）詞匯教學(xué)Lets learn / Lets do（3）字母教學(xué)Lets say / Lets chant /

4、 Lets do五、三年級(jí)下冊(cè)的教法建議：重點(diǎn)板塊：Let's learn，Let's talk，Let's say    要求：詞匯、句型和字母的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀     教學(xué)建議：            1Let's say教學(xué)建議     三年級(jí)下冊(cè)主要的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。需要特別指出的是與

5、三年級(jí)上冊(cè)相比，下冊(cè)學(xué)生用書(shū)除了加大詞匯量以及主要句型難度之外，還根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律在每個(gè)單元安排了46個(gè)字母的認(rèn)讀，每個(gè)字母都配有兩個(gè)以該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)例詞的過(guò)程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生用書(shū)中Let's say一頁(yè)均配有歌曲、歌謠和聽(tīng)聽(tīng)做做等活動(dòng)，教師教學(xué)用書(shū)中也提供了有關(guān)字母的教學(xué)游戲?；顒?dòng)手冊(cè)中安排了字母的描紅練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解字母的筆畫(huà)和筆順。這樣經(jīng)過(guò)三年級(jí)上、下冊(cè)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)能認(rèn)讀、描紅26個(gè)英文字母和近200個(gè)單詞，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)動(dòng)詞詞組70多個(gè)，初步具備了會(huì)話交流能力。 2Let's

6、talk的教學(xué)建議    1）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律    本套教材前四冊(cè)學(xué)生用書(shū)Let's talk部分的對(duì)話都是配有插圖的情景故事，可以在某個(gè)趣味場(chǎng)景當(dāng)中輔助語(yǔ)言輸入，幫助學(xué)生自然習(xí)得所輸入的內(nèi)容。并且通常情況下，B部分對(duì)話是A部分語(yǔ)言和故事的延續(xù)，教師可以把A、B兩部分連起來(lái)串成一個(gè)故事，編成一段對(duì)話，而后讓學(xué)生戴好頭飾，進(jìn)行表演。 呈現(xiàn)：形式多樣化，整體感知語(yǔ)言。建議教師多用投影、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)或者自己制作的課件呈現(xiàn)新知，力求給學(xué)生不同的感觀刺激；但輸入語(yǔ)言時(shí)需盡量注意創(chuàng)設(shè)情景、整體輸入，不要只強(qiáng)

7、調(diào)重點(diǎn)句型，不要把重點(diǎn)句型同其他對(duì)話內(nèi)容剝離開(kāi)來(lái)。    講解：由難及易，層層遞進(jìn)。教師需要整體備課，至少以一個(gè)單元為單位備課，先確定難點(diǎn)和重點(diǎn)，這在各冊(cè)教師用書(shū)當(dāng)中都有相應(yīng)的教學(xué)建議。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先從容易點(diǎn)入手，預(yù)先為難點(diǎn)做好鋪墊，層層遞進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)。操練：除了用好學(xué)生用書(shū)和活動(dòng)手冊(cè)上的活動(dòng)之外，教師還應(yīng)自主創(chuàng)設(shè)各種趣味活動(dòng)操練句型。    運(yùn)用：在任務(wù)型交際活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。3Let's learn的教學(xué)建議    1) 在語(yǔ)言中教學(xué)詞匯  

8、  教師在教詞匯時(shí)需避免將詞匯一個(gè)個(gè)孤立起來(lái)教學(xué)，應(yīng)該將詞匯還原成句子的構(gòu)成單位，在完整的句子中，在一定的場(chǎng)景下進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)手段不僅能使學(xué)生在語(yǔ)篇中感知詞匯意義，還能幫助學(xué)生了解詞匯的語(yǔ)法功能和語(yǔ)用功能，學(xué)生將更準(zhǔn)確、得當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。同時(shí)教師還可充分發(fā)揮TPR節(jié)奏活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮歌曲歌謠的作用，突破難點(diǎn)；應(yīng)重視正確示范單詞的發(fā)音；應(yīng)充分運(yùn)用教師用書(shū)中供選擇的游戲，并自主創(chuàng)設(shè)各種復(fù)習(xí)鞏固單詞的活動(dòng)；還應(yīng)充分利用單詞卡片進(jìn)行課本上單詞的認(rèn)讀和利用卡片進(jìn)行各種單詞游戲。Story time的教學(xué)建議     a對(duì)于不同層次

9、的學(xué)生要求不同，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，但也鼓勵(lì)學(xué)生共同表演。優(yōu)秀者：理解故事、會(huì)講述故事、表演故事，鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言；中等學(xué)生：理解故事、能跟隨錄音指著圖講述故事；接受速度慢的學(xué)生：能理解故事，會(huì)跟著錄音指圖即可。    b教學(xué)步驟如下：教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音、看圖、猜測(cè)圖意；教師簡(jiǎn)要提示故事中的擴(kuò)展性語(yǔ)言；教師再讓學(xué)生聽(tīng)錄音，之后模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并分別扮演不同角色。此時(shí)，教師可使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同的角色；可采用兩人、小組、半班對(duì)半班，男生對(duì)女生等多種表演形式。但表演的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適中，教師不能將此板塊等同于核心語(yǔ)言的教學(xué)板塊進(jìn)行處理。6Culture教學(xué)建議  ·教師注意平時(shí)的文化學(xué)習(xí)和積累  &#