小學(xué)（語(yǔ)文S版）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《清明節(jié)的由來(lái)》教案

1、.小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第六冊(cè)：?清明節(jié)的由來(lái)?教案內(nèi)容簡(jiǎn)析這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不承受恩惠。他不圖富貴，不居功績(jī)的精神，鼓勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公思念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也非常思念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。漸漸地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語(yǔ)言樸實(shí)

2、，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。設(shè)計(jì)理念學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深化地理解課文，從而到達(dá)知識(shí)、才能、情感共同提升的目的。教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)絡(luò)上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及才能。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。組織學(xué)生反復(fù)默讀，

3、深化地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重點(diǎn)難點(diǎn)理清文章的思路，理解“清明的含義教具準(zhǔn)備生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。老師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項(xiàng)誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)清明節(jié)的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些風(fēng)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的理解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明一詞的理解？學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是外表的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確答復(fù)的小結(jié)：大家對(duì)“清明一

4、詞有了初步的理解。我相信，待我們深化地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深化地理解。二自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。自讀課文。要求：劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。利用工具書(shū)，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功績(jī)、不圖富貴把課文多讀幾遍，到達(dá)讀通、讀順、讀熟的目的。檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)考慮，課文主要講什么？師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。三質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。提出

5、不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深化理解課文的、有考慮價(jià)值的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)展梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生互相提示解決；與課文聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：清明節(jié)是怎樣來(lái)的？清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的問(wèn)題。組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；參考教參頁(yè)或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)的問(wèn)題并用示

6、意圖表示?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，進(jìn)步學(xué)生的思維程度。例：注：下文中的小號(hào)字與前面畫(huà)橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深化考慮清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的風(fēng)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功績(jī)不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)為什么見(jiàn)“清明柳就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)絡(luò)晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明各組代表展示并介紹探究成果。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望理解重耳流亡的背景。四引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。出示一代明君晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的

7、故事。使學(xué)生理解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。五再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明內(nèi)涵。第二課時(shí)一指導(dǎo)讀書(shū)，深化理解，品味“清明內(nèi)涵。讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日“感人肺腑等詞。讀段理解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君。初步理解“清明的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)歷與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君

8、。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕“放聲慟哭所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推回絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)與“清明節(jié)紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？聯(lián)絡(luò)“清明前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)絡(luò)老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明的內(nèi)涵。“清明柳既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的思念默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)絡(luò)？對(duì)百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明的內(nèi)涵。表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功績(jī)、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。第三課時(shí)一指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。注意易錯(cuò)的字，要寫(xiě)正確?！胺巫值墓P順。共筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)?！盎琛盎亩植豢啥嘁稽c(diǎn)?！俺甲种虚g不是“口。把字寫(xiě)好看?！鞍钭郑笥覙?gòu)造，左高右低?！盎摹安摺澳股现邢聵?gòu)造的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(zhǎng)。左右構(gòu)造的字要注意兩邊大小、位置?！氨拮蟾哒野珜挕W(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)