中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式探析

1、百度文庫-好好學(xué)習(xí).天天向上中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式探析摘要：根據(jù)多年的會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對目前會(huì)計(jì)專業(yè)所開展的若干教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析和實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)有效的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，為廣大教師提供了若干建議。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)技能1專業(yè)技能對職校生的重要意義改革開放以來，各行各業(yè)的管理技術(shù)不斷現(xiàn)代化，這對企事業(yè)單位的核算業(yè)務(wù)提出了更深層次的要求，因此會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員也務(wù)必要提高自己的職業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)市場現(xiàn)狀。作為未來會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重要培養(yǎng)者一一中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師來說，更是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),各會(huì)計(jì)專業(yè)教師也必須提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場要求的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。因此,筆者認(rèn)為針對目

2、前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀,對中職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要求。應(yīng)該是“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能工2中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“強(qiáng)化實(shí)踐模塊教學(xué)，突出崗位技能訓(xùn)練”為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除了進(jìn)行珠算操作技能、點(diǎn)鈔操作技能、計(jì)算機(jī)操作技能等基本技能之外，還要進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制、帳簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)核算流程的模擬實(shí)訓(xùn)，將手工會(huì)計(jì)與電算化有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，并掌握以下核心技能，如會(huì)計(jì)核算技能、會(huì)計(jì)電算化技能、納稅會(huì)計(jì)技能、通用財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能等。3目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題與對策通過財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求來看，中職學(xué)生

3、在首次接觸并學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的相關(guān)課程時(shí)，都需要一定時(shí)間的適應(yīng)，而這個(gè)適應(yīng)階段非常重要，需要專業(yè)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的配合，如果不能度過這個(gè)適應(yīng)期，學(xué)生很容易會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，不利于以后教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)習(xí)興趣非常重要，也能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。目前很多學(xué)校都在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)，但效果并不理想，主要是在教學(xué)過程中還是存在一定得誤區(qū)。下面對目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的若干問題進(jìn)行分析，并根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)來提出相應(yīng)的對策。(1)改變以教師教學(xué)為主的教學(xué)模式，嘗試建立模擬工作中心的技能教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以理論切入教學(xué),教師一

4、心想把全部專業(yè)概念、原理知識(shí)教給學(xué)生，而學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣,甚至放棄學(xué)習(xí)。這些原理、概念離他們的生活很遠(yuǎn)，往往很難讓他們深入進(jìn)去，只有積極改變這一教學(xué)模式，建立模擬工作中心的教學(xué)模式，把理論與實(shí)際生活與工作結(jié)合起來，讓學(xué)生們能實(shí)際感受到會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，從而領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)的任務(wù)和意義。在教學(xué)方法上面，傳統(tǒng)的講練法、講授法應(yīng)該在一定程度上給予限制。設(shè)問題自學(xué)、創(chuàng)設(shè)操作性模擬崗位工作問題等方法應(yīng)該不斷推進(jìn)。采用問題教學(xué)模式，針對教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際事先設(shè)置一些問題讓學(xué)生去嘗試操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)帶著問題去看書，去探索，變被動(dòng)接受為主動(dòng)嘗試，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，這樣教學(xué)有了針對性,一方面可以把教師

5、從繁瑣的說教中解脫出來，一方面又讓學(xué)生在尋找問題的過程中享受成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成就。(2)通過案例練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)，就是通過模擬實(shí)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)把學(xué)生引到典型的實(shí)際事件中，通過對典型事例的討論和辯論，找出解決問題的基本途徑和方法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)目的。案例教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)的“書本教育”。中職學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力出發(fā)，突出財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，構(gòu)建形式多樣的“案例教學(xué)”模式。首先應(yīng)從具有代表性、綜合性的案例分析入手并進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從中加深對概念和理論知識(shí)的理解，使學(xué)生在掌握操作技能的同時(shí)也增長理論知識(shí)。其次在讓

6、學(xué)生初步了解基本理論知識(shí)的同時(shí)，直接在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬活動(dòng)，進(jìn)行簡單的“證一帳一表”的操作，使學(xué)生在操作中熟練掌握從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、取得或填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)過程。從而使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生從簡單的會(huì)計(jì)嘗試操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，使學(xué)生在參與各種形式的實(shí)踐、訓(xùn)練中鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。4基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)方法理論聯(lián)系實(shí)踐法在教學(xué)中，很多老師偏好在實(shí)操中用文字來表述發(fā)生的業(yè)務(wù)，但在我看來，既然是實(shí)操課，那么所有的準(zhǔn)備資料應(yīng)盡可能用實(shí)際工作中所用的或盡可能靠近實(shí)際情況。包括模擬業(yè)務(wù)、在業(yè)務(wù)中可能會(huì)用到的原始

7、憑證、標(biāo)準(zhǔn)的記賬憑證、帳簿、報(bào)表等。中學(xué)生由于年齡小、思維能力不強(qiáng)、和社會(huì)接觸較少等特點(diǎn)，本來就對實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)比較陌生；如果教師口述業(yè)務(wù)，或者用文字表達(dá)業(yè)務(wù)，學(xué)生通常對業(yè)務(wù)的情況不易理解或理解不透徹,更不用說對業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的處理。因此，我提倡在實(shí)操課的準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多花多寫工夫,必要時(shí)，還要自己想辦法去校外找一些實(shí)際資料。因此，用模擬的憑證、資料來代替抽象單一的文字，可以很好地和實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生的印象也比較生動(dòng)深刻。比如在講述購買原材料的業(yè)務(wù)之前，事先準(zhǔn)備好模擬的購銷合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、空白的材料入庫單等。有了這些憑證或資料，我們就不僅僅只是枯燥地講解分錄的編制，還可以

8、牽涉至IJ：合同能不能做原始憑證;如何看增值稅發(fā)票和看待進(jìn)項(xiàng)稅;運(yùn)費(fèi)在怎樣的情況下可按一定比例計(jì)增值稅;倉管怎樣編制材料入庫單；支付方式的選擇、支票的使用等等相關(guān)的問題。這也就告訴了學(xué)生，在將來在工作崗位上碰到同樣的業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)搜集哪些資料。崗位嘗試教學(xué)法在技能課中，針對所學(xué)內(nèi)容通?？梢圆捎脥徫粐L試法，如在進(jìn)行銀行結(jié)算業(yè)務(wù)教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試擔(dān)任某某公司的出納，擔(dān)任某銀行的會(huì)計(jì)，有時(shí)將學(xué)生將學(xué)生分成個(gè)小組，分別擔(dān)任不同崗位角色,讓學(xué)生在不同的崗位中去體會(huì)各自的操作。讓學(xué)生體驗(yàn)將來要從事的工作，增加學(xué)習(xí)的信心與樂趣。如，在學(xué)習(xí)銷售業(yè)務(wù)操作的課堂上,我將學(xué)生分成兩組，一組做銷售方。一組做購買方。

9、兩組同學(xué)分別搜集自己角色所需的憑證資料。如由銷售方開出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，將其中的兩聯(lián)要交給購買方做賬。然后，兩組同學(xué)分別做出會(huì)計(jì)處理。在角色替代中，學(xué)生既可以很好地體會(huì)“會(huì)計(jì)主體”的含義,體會(huì)會(huì)計(jì)主體與工作范圍的關(guān)系，又可以聯(lián)系其他相關(guān)的業(yè)務(wù)。嘗試審核法與錯(cuò)帳更正法會(huì)計(jì)職業(yè)有個(gè)相關(guān)崗位，叫審核，還有個(gè)崗位叫審計(jì)，這個(gè)方法，是讓學(xué)生嘗試做審核，即讓學(xué)生在做操作后自己進(jìn)行細(xì)致的審核，也可以可讓學(xué)生之間互相進(jìn)行審核。會(huì)計(jì)是與數(shù)據(jù)打交道。在操作過程中難免出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。因此，在實(shí)際工作中，就必須進(jìn)行審核。當(dāng)出了錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該按規(guī)定的更正方法進(jìn)行更正，而不是涂改、撕毀等做法。如：當(dāng)記賬憑證正確，只是過帳的時(shí)候由于粗心過錯(cuò)了數(shù)，可以直接用劃線更正法；當(dāng)記賬憑證有錯(cuò)時(shí)，就要用紅字更正法；當(dāng)記賬憑證上只是數(shù)字金額記少了，可以簡化用補(bǔ)充登記法。使用嘗試審核法。嘗試錯(cuò)帳更正法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)工作作風(fēng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)審核的操作技能，還可以在實(shí)操過程中練習(xí)更正錯(cuò)賬的方法，一舉兩得。崗位訓(xùn)練法所謂崗位訓(xùn)練法,就是根據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)中關(guān)于會(huì)計(jì)工作設(shè)置需要符合相互勾稽、相互監(jiān)督、輪換操作的要求，在技能課中安排同學(xué)在不同的工作崗位上，承擔(dān)不同的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。比如有的做出納，那么這些同學(xué)在小組中