高職院校信息化與數(shù)字化校園建設(shè)難點(diǎn)初探

1、第8卷第11期2011年11月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版Nov.2011Vol.8No.11一、高職院校信息化與數(shù)字化校園建設(shè)難點(diǎn)分析數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化的主要建設(shè)內(nèi)容,從國(guó)內(nèi)外高校信息化建設(shè)的歷程來(lái)看,高校信息化建設(shè)總體上可以分成三個(gè)階段,分別是校園網(wǎng)硬件平臺(tái)建設(shè)階段、綜合信息系統(tǒng)建設(shè)階段和數(shù)字化校園建設(shè)階段。目前部分先進(jìn)的高校實(shí)施了信息化建設(shè)的第三階段即數(shù)字化校園的建設(shè),并取得了很好的成效。但是高校信息化建設(shè)發(fā)展極不平衡,部分技術(shù)力量

2、較弱或新合并的高校,其信息化建設(shè)剛剛處在第一階段完成或第二階段初期。在數(shù)字化校園建設(shè)方面,以新合并的高職院校進(jìn)展最為緩慢,主要存在以下難點(diǎn):(一重視技術(shù)應(yīng)用,忽視觀念、理念轉(zhuǎn)變?cè)谀壳皵?shù)字化校園的建設(shè)過程中,還存在著只重視技術(shù)應(yīng)用,忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中,更多的是考慮技術(shù)層面的因素,而較少?gòu)娜绾瓮ㄟ^數(shù)字化校園來(lái)轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)觀念的角度出發(fā)進(jìn)行思考,造成的結(jié)果是所建成的數(shù)字化校園不能完全滿足信息化教育的要求。目前許多高校在對(duì)“數(shù)字化校園”理解和認(rèn)識(shí)還不夠的情況下,盲目的將數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)作一種潮流,不加以嚴(yán)格的論證,不切實(shí)際的開工。雖然在形式上符合了數(shù)字化校

3、園建設(shè)的要求.達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn),但不一定能起到實(shí)際作用。但就目前建設(shè)情況來(lái)看許多學(xué)校對(duì)數(shù)字化校園的理解不夠深入,在管理體制不完善、各級(jí)部門職能劃分不清的情況下盲目跟風(fēng),整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。(二信息化總體建設(shè)觀念淡薄、規(guī)劃滯后、保障體系不健全有些人認(rèn)為:購(gòu)買了服務(wù)器及軟件就算完成了數(shù)字化校園建設(shè);數(shù)字化校園建設(shè)是技術(shù)的事情,其他部門只管使用就行了;我們不懂計(jì)算機(jī),需求調(diào)研技術(shù)部門說了算等。其實(shí),技術(shù)人員對(duì)業(yè)務(wù)部門的需求不熟悉、工作流程不清楚。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的工作,涉及學(xué)院的教務(wù)、學(xué)工、科研、人事、后勤等多個(gè)方面,有許多職能存在著交叉現(xiàn)象。如果校園中各部門的職能不能清

4、晰地界定,那么虛擬的數(shù)字化校園中各應(yīng)用系統(tǒng)的功能就不能劃分清楚。在學(xué)校層級(jí)信息化保障體系不健全,信息化建設(shè)職責(zé)和資金都難以落實(shí),使有關(guān)部門很難從學(xué)?？傮w出發(fā)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。(三涉及部門利益改變時(shí)更加難以推進(jìn)盡管在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中會(huì)遇到復(fù)雜的技術(shù)問題,但此類院校制約數(shù)字化校園發(fā)展的最關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的觀念轉(zhuǎn)變和部門利益改變問題。數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展將不可避免引起學(xué)校的部分業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造,可能涉及到一些部門利益的改變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門人員對(duì)數(shù)字化校園資源共享的認(rèn)識(shí)偏差或者出于部門利益考慮等原因,要想在已有孤立系統(tǒng)條件下實(shí)現(xiàn)從總體上規(guī)劃和建設(shè)數(shù)字化校園,不但存在前述所說的技術(shù)難題

5、,還存在領(lǐng)導(dǎo)和教職工觀念不轉(zhuǎn)變、部門利益格局不改變而產(chǎn)生的強(qiáng)大阻力。(四欠缺總體規(guī)劃,無(wú)統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不注重標(biāo)準(zhǔn)化的研究和應(yīng)用,資源共享程度低標(biāo)準(zhǔn)化存在于數(shù)字化校園建設(shè)的每一個(gè)環(huán)符。包括基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等。許多高校在信息化建設(shè)中忽略了標(biāo)準(zhǔn)化的研究和應(yīng)用,戲院、應(yīng)用和開發(fā)利用各自為戰(zhàn),沒有統(tǒng)一規(guī)劃,導(dǎo)致各系統(tǒng)互聯(lián)互通不暢,信息資源分散,共享程度低。形成“信息孤島”。(五高職院校信息技術(shù)人才匱乏校信息技術(shù)人才缺乏,相當(dāng)部分的技術(shù)人員只是能夠進(jìn)行一般性的網(wǎng)絡(luò)、電腦故障維護(hù),高水平的信息系統(tǒng)開發(fā)人才寥寥無(wú)幾。即使是請(qǐng)專業(yè)公司進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā),學(xué)校自己的技術(shù)

6、人員也要從宏觀上掌握當(dāng)前主流的信息技術(shù)特點(diǎn),以便有效與專業(yè)公司溝通和從技術(shù)上對(duì)專業(yè)公司開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控;而現(xiàn)有技術(shù)隊(duì)伍的構(gòu)成、數(shù)量是很難完全勝任數(shù)字化校園建設(shè)重任的。許多大學(xué)目前缺乏足夠的專業(yè)技術(shù)人員.不僅設(shè)備維護(hù)需要專業(yè)技術(shù)人員,而且對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的技能培訓(xùn)也需要受過專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的人員。對(duì)建設(shè)一支既懂技術(shù)又懂管理的穩(wěn)定專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的力度不夠,影響了數(shù)字化校園建設(shè)的順利發(fā)展和安全、高效的應(yīng)用。二、難點(diǎn)問題解決探討(一按照國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)數(shù)字化校園2010年國(guó)務(wù)院頒布國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年,其中專門用了一章(第十九加快教育信息化進(jìn)程的篇幅

7、闡述教育信息化建設(shè)。2011年教育部編制發(fā)布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃、關(guān)于推進(jìn)教育信息化的指導(dǎo)意見等文件,對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！皵?shù)字化校園”是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然目標(biāo),它的建設(shè)首先是教育理念、教育體制、教學(xué)模式的變革,其次是在現(xiàn)代教育理念理論指導(dǎo)下的硬件建設(shè)、資源開發(fā)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)等。因此,數(shù)字化校園可以分為四個(gè)部分建設(shè):分別是教育理念重構(gòu)、硬件軟件平臺(tái)建設(shè)、信息資源庫(kù)建設(shè)、以教育教學(xué)應(yīng)用為核心的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。(二“一把手工程”高職院校信息化與數(shù)字化校園建設(shè)難點(diǎn)初探劉頌(武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心,湖北武漢430205摘要:文章分析高職數(shù)字化校園建設(shè)的難點(diǎn)。諸如總體

8、建設(shè)觀念薄弱、信息化素養(yǎng)不高、原有系統(tǒng)整合困難等。針對(duì)難點(diǎn)提出一些解決思路:建立有效的建設(shè)保障體系和管理模式、利用適用技術(shù)逐步整合老系統(tǒng)等。關(guān)鍵詞:高職院校;信息化;數(shù)字化校園;難點(diǎn)143··其它領(lǐng)域信息化帶來(lái)的歷史變革給中國(guó)教育在信息時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要啟示。如果認(rèn)真研究一下其它領(lǐng)域信息化近20年所導(dǎo)致的翻天覆地之歷史變革,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)教育信息化的意義和實(shí)質(zhì)可能非常有益。經(jīng)過20年的發(fā)展,世界發(fā)達(dá)國(guó)家在軍事信息化建設(shè)中已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代信息技術(shù)與軍隊(duì)現(xiàn)代化、信息化內(nèi)在結(jié)合的跨越式發(fā)展,將信息時(shí)代的全新戰(zhàn)爭(zhēng)模式驚人地展現(xiàn)在世人面前。其中最重要的啟示在于:成功的軍事信息化

9、工程一定是“元首工程”、“元帥工程”,是各軍兵種、各級(jí)軍隊(duì)、各類軍事院校的“一把手工程”!美國(guó)和世界所有在近20年迅速崛起、實(shí)現(xiàn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的軍事強(qiáng)國(guó),都以大量事實(shí)和案例證明了:必須以信息化為杠杠,在軍事、國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中引發(fā)一場(chǎng)深刻的革命!而這只有靠“元首”、“元帥”等“一把手”親自決策、部署、指揮的軍事和國(guó)防信息化工程、軍隊(duì)信息化建設(shè)工程才有可能實(shí)現(xiàn)。(三建立有效的數(shù)字化校園建設(shè)保障體系數(shù)字化校園建設(shè)保障機(jī)制是數(shù)字化院校的建設(shè)基礎(chǔ)。清華大學(xué)研究指出數(shù)字化校園建設(shè)保障機(jī)制分為三個(gè)層面:戰(zhàn)略管理層面、實(shí)施管理層面和運(yùn)維管理層面。為了能使技術(shù)部門真正可以從總體上建設(shè)數(shù)字化校園,必須

10、取得全校的支持和配合,這就首先要逐步建立健全數(shù)字化校園建設(shè)的保障體系,這是院校總體建設(shè)數(shù)字化校園最根本的前提。這里說的保障體系具體指三個(gè)方面:一是管理模式;二是分級(jí)管理和辦事機(jī)構(gòu);三是制度規(guī)程。具體如下:1.數(shù)字化校園的管理模式目前多數(shù)高校的校園網(wǎng)管理都沒有體系化的數(shù)字化校園管理制度,主要管理模式有:(1網(wǎng)管中心式。建立了數(shù)字化校園的每個(gè)學(xué)校都有“校園網(wǎng)管理中心”(以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)管中心”。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)管理工作都是網(wǎng)管中心完成的,管理制度也是出自網(wǎng)管中心。(2宣傳部式。宣傳部是學(xué)校管理對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳的部門,它主要關(guān)心學(xué)校的形象,因此,它可以管理學(xué)校對(duì)外的官方信息,內(nèi)部的信息發(fā)布以及非官方信息,它就

11、很難管。(3跨部門綜合管理模式。這種模式除了上述設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園管理組織之外,還要從制度上保證這種新模式能健康有序地吸納新技術(shù),又不損害數(shù)字化校園的總體作用。這要求我們必須建立一套體系化的數(shù)字化校園管理制度。由于數(shù)字化校園內(nèi)不僅有網(wǎng)絡(luò)硬件資源及各種官方信息,還有很多其他資源這些都應(yīng)該納入數(shù)字化校園的管理之下。同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,校園網(wǎng)的應(yīng)用觸角在不斷延伸,使用與建設(shè)數(shù)字化校園的人員范圍也在不斷擴(kuò)大。前兩種模式都不適應(yīng)數(shù)字化校園的快速發(fā)展,必須采用第三種管理模式。2.分級(jí)管理和辦事機(jī)構(gòu)的組成,一定要體現(xiàn)分級(jí)層次,還有要虛實(shí)結(jié)合,在學(xué)校層面成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,

12、其成員由學(xué)校有關(guān)部門的中層人員參加,體現(xiàn)學(xué)校對(duì)總體建設(shè)數(shù)字化校園的重視態(tài)度,負(fù)責(zé)確定學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的大方向。在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)信息化管理辦公室作為日常辦事機(jī)構(gòu),最好設(shè)立在技術(shù)部門。在學(xué)校各二級(jí)單位,最好指定一名中層管理人員擔(dān)任本部門的“信息主管”,至少要配備一名有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的“信息管理員”。3.要逐步建立和完善一批關(guān)于數(shù)字化校園的規(guī)章制度、操作規(guī)程,尤其對(duì)涉及到建設(shè)資金投入、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)提供和共享、舊系統(tǒng)整合、流程再造或引起部門利益變化的,要給出明確的制度規(guī)定,使數(shù)字化校園建設(shè)有法可依,建設(shè)資金投入得到有效保障;對(duì)每個(gè)上線運(yùn)行的系統(tǒng),要有通俗易懂的操作規(guī)程。(四利用技術(shù)手段逐步整合分散獨(dú)

13、立系統(tǒng)原有系統(tǒng)的整合是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一信息門戶的需要,獨(dú)立老系統(tǒng)都擁有自己的權(quán)限管理機(jī)制和身份認(rèn)證方式,如果一個(gè)用戶要登錄不同系統(tǒng),就需要采用多個(gè)賬號(hào)和密碼,容易混亂,也很不方便;要在統(tǒng)一信息門戶上集成各個(gè)子系統(tǒng),如果都采用各自的一套認(rèn)證和用戶管理機(jī)制,是無(wú)法集成的。通過技術(shù)手段整合集成原有系統(tǒng)與新建系統(tǒng),可考慮以下思路:1.在數(shù)字化校園系統(tǒng)中,統(tǒng)一用戶體系必須考慮數(shù)字校園用戶操作那些被整合到統(tǒng)一門戶中的老系統(tǒng)的權(quán)限問題(該用戶可否進(jìn)入某個(gè)老系統(tǒng)。2.通過老系統(tǒng)開發(fā)者,將老系統(tǒng)已有的用戶ID與數(shù)字化校園統(tǒng)一用戶ID建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,將老系統(tǒng)的登錄認(rèn)證部分去掉,老系統(tǒng)直接掛接到統(tǒng)一的數(shù)字校

14、園門戶中。3.保留老系統(tǒng)的用戶分配、權(quán)限管理體系,由老系統(tǒng)管理員(不是數(shù)字化校園系統(tǒng)管理員按老系統(tǒng)的運(yùn)行要求分配、管理老系統(tǒng)的用戶。上述思路,既考慮了老系統(tǒng)整合到數(shù)字校園統(tǒng)一門戶中的統(tǒng)一性,又最大限度地保持了老系統(tǒng)的功能和體系,是老系統(tǒng)整合可操作性較強(qiáng)的途徑。(五選擇先進(jìn)適用的數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)和數(shù)據(jù)共享體系數(shù)字化校園系統(tǒng)必須在跨平臺(tái)異構(gòu)環(huán)境中開發(fā)集成,目前兩大主流系統(tǒng)集成平臺(tái)是J2EE和.NET,但從跨平臺(tái)異構(gòu)環(huán)境、軟件開發(fā)成本、運(yùn)行穩(wěn)定性等方面考慮,采用J2EE體系更加合適。最主要是J2EE的跨平臺(tái)特點(diǎn),它可以部署到任何平臺(tái)上,部署到linux或unix平臺(tái)上的話,其穩(wěn)定性比windows

15、好,另外它的軟件成本要比windows低許多,是開源的;而.NET不能跨平臺(tái),被微軟壟斷,只能部署在windows系統(tǒng)下,軟件成本高,不開源。因此,采用J2EE體系部署在linux 或unix平臺(tái)是構(gòu)成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)的較好選擇。三、結(jié)束語(yǔ)教育信息化和數(shù)字化校園的建設(shè)實(shí)施將深入地影響到校園內(nèi)各類用戶、各個(gè)管理機(jī)構(gòu)和部門,它的建設(shè)要適應(yīng)、更要推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在校園綜合信息平臺(tái)的建設(shè)中,現(xiàn)有的一些管理模式、管理機(jī)構(gòu)將發(fā)生變革,向著更合理、更科學(xué)的方向發(fā)展,一些新的管理理念也會(huì)產(chǎn)生。高校信息化建設(shè)不單純是一個(gè)技術(shù)問題,搞教育信息化一定會(huì)觸及到管理機(jī)構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等敏感問題,僅依靠一個(gè)技術(shù)部門是難以勝任的。在實(shí)施過程中,需要一個(gè)能夠超越各職能管理部門的權(quán)威,對(duì)學(xué)校信息化有決策能力,起到協(xié)調(diào)各管理部門