揠苗助長教學(xué)實(shí)錄(第二課時(shí))附反思公開課

1、.揠苗助長教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)附反思公開課文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于揠苗助長教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)附反思公開課，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！ 談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們讀了?拔苗助長?這個(gè)寓言故事，大家讀得很認(rèn)真，提出了幾個(gè)問題，也找出了答案。今天老師也有個(gè)問題，我們一起來討論討論好嗎？生：好！聽老師說要和他們討論問題，興致很高師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個(gè)“拔苗助長的人，是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)他呢？比方，我會(huì)說我們班的韓潤同學(xué)勤奮好學(xué)，但是膽子有點(diǎn)小也就是說每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，那么，對(duì)這個(gè)農(nóng)夫，我們?cè)撛趺丛u(píng)價(jià)他呢？大家議一議吧。學(xué)生紛紛和周圍的同學(xué)討論。老師巡回理解情況。聽了幾

2、個(gè)同學(xué)的說法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是停留在對(duì)農(nóng)夫詳細(xì)做法的評(píng)判上，馬上停下來，再引導(dǎo)。師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ可?：他把秧苗拔高了，秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。師：對(duì)，他這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：這些咱們昨天都說過了，誰有新的看法？生2：他總是嫌自己田里的秧苗長得太慢。師：對(duì)，他有什么想法？生2：他想讓秧苗長得快一些。師：你們從他的想法和他后來的做法中覺得他是一個(gè)怎樣的人？大家再討論。學(xué)生議論紛紛，接著交流。生4：我認(rèn)為這個(gè)人很勤快！有些學(xué)生不以為然的笑話他的觀點(diǎn)師提醒大家：注意，不要急著否認(rèn)別人哦，要學(xué)會(huì)傾聽不同的意見。再問發(fā)言的學(xué)生你為什么覺得這個(gè)人勤快呢？我們很想聽聽。生4：他干了很多活，不怕累。

3、師，面向大家提示考慮：他說得有道理嗎？學(xué)生有兩種意見，我鼓勵(lì)他們大膽說自己的根據(jù)。議論了一下，繼續(xù)討論：生5：我覺得他是個(gè)勤快的人。師：我們來讀第一段。齊讀你們的爸爸媽媽盼著你快快長大，老師盼著你們快快的長學(xué)問，長知識(shí)，這種想法對(duì)嗎？生：對(duì)。生6：對(duì)呀，這個(gè)人想讓他的秧苗快快長大，他家沒有吃的了，他的想法是對(duì)的。師板書：想法。引導(dǎo)：就是說他有一個(gè)美妙愿望，是沒錯(cuò)的，對(duì)嗎？板書：美妙那么你們有什么愿望？學(xué)生紛紛說自己的愿望，來不及單獨(dú)發(fā)言的，在小組內(nèi)說說。師引導(dǎo)：同學(xué)們都有美妙的愿望，甚至遠(yuǎn)大的理想，太好了。這樣我們做起事情來才有勁啊。學(xué)生紛紛插話：我想要自行車，就地?cái)€錢，不買小零食；我想當(dāng)科學(xué)

4、家，就得每天好好學(xué)習(xí)師：我們?cè)賮碚f說這個(gè)農(nóng)夫。他有了美妙的愿望了，可是，實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么呢？學(xué)生議論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。生8：他應(yīng)該給秧苗除草、澆水、施肥。師：就是說，他的做法錯(cuò)了，對(duì)嗎？板書：做法錯(cuò)誤看這八個(gè)字愿望美妙；做法錯(cuò)誤，我們能總結(jié)出什么來？大家一起總結(jié)：有了美妙的愿望，還要有正確的方法。結(jié)合世界說說自己的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)。略作業(yè)：1這個(gè)寓言故事使我們明白了一個(gè)道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學(xué)和家長聽聽。2創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想方法，除了澆水施肥除草這些方法外，怎樣能讓秧苗更快的長高。結(jié)合新科技，發(fā)散思維反思：這篇寓言故事很老了，根本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的開展規(guī)律，不可違犯。但是一年級(jí)學(xué)生不容易理解這點(diǎn)。本單元主題是“愿望。和這個(gè)主題結(jié)合，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，應(yīng)落腳到人不但要有美妙的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分析這個(gè)農(nóng)夫的思想行為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀書、思辨的過程中明白道理，開展孩子的思維才能。我沒有用多媒體課件。語言本身的故事情節(jié)并不復(fù)雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是邏輯思維才能，是思維的廣度，是發(fā)散思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，確實(shí)表達(dá)出了思維的不斷提升。他們不斷討論，傾聽，考慮，爭辯。我都不置可否，沒有直接給出我的判斷。而是適時(shí)的給