《整理和復習》設計

1、.?整理和復習?設計?整理和復習?設計第六課時 整理和復習授課日期年-月-日 星期教學內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法一的整理和復習教材第102頁內(nèi)容，練習二十一第1-3題教學目的：1、通過對本單元學習內(nèi)容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，進步計算的速度和準確度。2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實際問題進展調(diào)整，才能使估算結果與實際相等。教學重點：通過對本單元學習內(nèi)容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，進步計算的速度和準確度。教學難點：結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，

2、估算策略要根據(jù)實際問題進展調(diào)整，才能使估算結果與實際相等。教學準備：口算卡片及大屏幕出示相關的主題圖。教學過程：一、準備學習1老師出示口算卡片教材102頁“整理和復習第1題。52+35 8634 47+3323+69 6218 7026以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的口算步驟。2總結歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。3口算練習。 完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他 們互相評價?！驹O計意圖】：通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當?shù)墓浪悴呗浴６?、根本訓練?練習教材第102頁“整理和復習第2題。1讓學生采用不同方法

3、單獨完成第2題?？梢钥谒阋部梢怨P算 2說一說自己是怎樣算的。3、歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十。假如是口算應注意哪些問題；假如采用筆算，要特別注意一樣數(shù)位要對齊；假如是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。【設計意圖】：通過游戲的形式進步學生的計算才能。2筆算練習。完成練習二十一第2題。仿照第2題的形式先由老師出數(shù)，學生算；然后2個同學一組，互相出數(shù)，互相計算。三、技能訓練。1集體研討教材第102頁“整理和復習第3題。1大屏幕出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。2討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么? •3交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。2、穩(wěn)固練習。宋以后

4、，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。完成練習二十一第3題。先單獨估算出結果，然后集體交流估算的考慮過程。同時老師可結合這一學習內(nèi)容使 學生理解到上海的“東方明珠是亞洲最高的播送電視塔，增強學生的民族

5、自豪感。四、復習總結1這一單元我們學習了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍12通過本節(jié)課的復習，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師