統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《寫作品梗概》優(yōu)秀教案

1、習(xí)作：寫作品梗概梗概是一種應(yīng)用文，常用于電影、電視和小說(shuō)的故事作簡(jiǎn)單的介紹等。本單元“寫作品梗概”就是選擇自己最近讀的一本書，把書里面的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。六年級(jí)學(xué)生第一次接觸“寫作品梗概”，剛開(kāi)始可能會(huì)有一定難度，但這次習(xí)作的目的其實(shí)一方面是激發(fā)學(xué)生讀書，讀好書，讀名著的興趣，另一方面就是教學(xué)生如何來(lái)閱讀，讓學(xué)生讀完作品之后，知道故事梗概。在開(kāi)展教學(xué)前，讓學(xué)生統(tǒng)一重新閱讀魯濱遜漂流記這本書。圍繞這本大家都熟悉的書，引導(dǎo)、點(diǎn)撥如何寫作品梗概，學(xué)生們更容易理解和接受?！局R(shí)與技能】1學(xué)會(huì)寫作品梗概，概括作品的主要內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力?！具^(guò)程與方法】以學(xué)生熟悉的作品入手，指導(dǎo)寫

2、梗概的基本思路和要點(diǎn)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)更認(rèn)真、更有目的地閱讀的能力。重點(diǎn)1把握原文內(nèi)容。2理清作者的表達(dá)思路。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把各部分主要內(nèi)容連成一段通順、連貫的話。教師：多媒體課件。學(xué)生：名著、一本書。2課時(shí)第一課時(shí)1快速閱讀作品，抓住作品主要信息，概括主要內(nèi)容。2選擇最近讀的一本書寫梗概。重點(diǎn)在快速閱讀培養(yǎng)把握主要作品的能力，激發(fā)起課外閱讀的興趣。難點(diǎn)學(xué)會(huì)用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書。一、回顧導(dǎo)入讓同學(xué)們回顧本單元課文魯濱遜漂流記(節(jié)選)，讓學(xué)生了解到寫作品梗概，就是概括文章的主要內(nèi)容。二、梳理思路，指導(dǎo)概括1讓學(xué)生認(rèn)真閱讀一本書，把握原文內(nèi)容。選擇一到兩個(gè)同學(xué)，讓他們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把一

3、本書的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。2理清作者的表達(dá)思路，確定重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生理清整本書的基本框架，把握要點(diǎn)。3指導(dǎo)學(xué)生概括每一部分的主要內(nèi)容，重點(diǎn)可從方法上引導(dǎo)。(比如說(shuō)可以把對(duì)人物語(yǔ)言的描寫概括成敘述性的話；可將動(dòng)作描寫進(jìn)行篩選后，概括成簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言，為下文的“梗概”做好準(zhǔn)備工作。)4引導(dǎo)學(xué)生把各部分主要內(nèi)容連成一段通順、連貫的話。寫作品梗概把握要點(diǎn)連貫表達(dá)第二課時(shí)1練寫習(xí)作。2修改、講評(píng)習(xí)作。重點(diǎn)練寫習(xí)作。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何提煉主要內(nèi)容，過(guò)渡自然，連貫表達(dá)。一、動(dòng)筆練字1選自己比較熟悉的書、文章、名著，重溫上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確寫作梗概的方法。(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。認(rèn)真閱讀全書，理清書籍內(nèi)容的基

4、本框架，把握每個(gè)框架的基本要點(diǎn)。(2)篩選概括，合并成段，保留“主干”重要的部分，去除“枝葉”次要的部分，并且用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括“主干”部分的內(nèi)容。(3)錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。將“主干”部分的大意串聯(lián)起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，做到上下銜接，自然過(guò)渡，使得內(nèi)容完整，語(yǔ)意清楚連貫。2指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。3學(xué)生寫作文時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。二、評(píng)改作文1自我修改。2同學(xué)互改。三、全班評(píng)議寫作品梗概讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)這次習(xí)作練習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生總結(jié)出概括主要內(nèi)容的方法，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。另外能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是本次習(xí)作的目的之一，所以在本次

5、教學(xué)中我要耐心地加以引導(dǎo)，學(xué)生才不會(huì)感到困難，并且讓學(xué)生大膽交流，讓他們從閱讀和習(xí)作中找到樂(lè)趣。習(xí)作：寫作品梗概1.能選擇自己讀過(guò)的一本書，寫出作品梗概。2.能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。能選擇自己讀過(guò)的一本書，寫出作品梗概。能寫出重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰的作品梗概。相關(guān)課件2課時(shí)Ø 課時(shí)目標(biāo)1.了解梗概的作用和特點(diǎn)。2.明確寫梗概的要求和方法。Ø 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名節(jié)目主持人董卿吧，她不僅熱愛(ài)讀書，還是一位閱讀推廣人，她主持的讀書節(jié)目朗讀者好評(píng)如潮，引起了全民對(duì)閱讀的關(guān)注。她說(shuō)，關(guān)注真正優(yōu)秀和經(jīng)典的作品，進(jìn)行更深層次的閱讀，這對(duì)人生會(huì)更有幫助。

6、相信你非常愿意和董卿一樣做一個(gè)閱讀推廣人?，F(xiàn)在，老師就正式邀請(qǐng)大家學(xué)習(xí)做一個(gè)閱讀推廣員，向大家推薦一本好書。二、結(jié)合實(shí)例，了解梗概1. 做閱讀推廣員，怎么向大家推薦好書？請(qǐng)同學(xué)們回顧課文魯濱遜漂流記（節(jié)選），和同學(xué)交流、確定推薦方式。小結(jié)：推薦好書時(shí)，我們可以利用梗概，對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書，同時(shí)還可以介紹其中的精彩情節(jié)。2.交流“梗概”，深入了解。請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀魯濱遜漂流記（節(jié)選）一課中的梗概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點(diǎn)？提示：同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中也可以結(jié)合自己讀過(guò)的其他梗概思考，注意關(guān)注梗概的語(yǔ)言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容。小結(jié)：梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影、

7、電視和小說(shuō)的故事簡(jiǎn)單介紹等，是原作品的大略內(nèi)容。它的基本要求，就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者清楚地了解作品大意。梗概的特點(diǎn)有： 語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，篇幅比較短??； 沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫； 包含作品的主要情節(jié)； 寫作的順序跟作品一致； 包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容。三、借助示例，明確方法梗概怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們借助習(xí)作提示以及魯濱遜漂流記（節(jié)選）中的梗概來(lái)探究寫法。1.理清框架，把握要點(diǎn)。面對(duì)你手中的名著，怎么才能對(duì)它有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，把握各章節(jié)的內(nèi)容？請(qǐng)你先梳理魯濱遜漂流記整本書的基本框架，標(biāo)出要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上梳理自己準(zhǔn)備好的名著框架。提示一：有的書有目錄，有的書沒(méi)有目錄，需要我們根據(jù)自

8、己喜歡的書的情況具體討論探究。提示二：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒(méi)有目錄的可以自己畫出簡(jiǎn)單的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書的主要情節(jié)和脈絡(luò)。提示三：通過(guò)抓要點(diǎn)提問(wèn)來(lái)理清脈絡(luò)。如，讀了一本書，可以問(wèn)問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這本書的主人公是誰(shuí)？這本書圍繞這個(gè)人物主要寫了哪幾件事？哪些章節(jié)寫了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？通過(guò)對(duì)主要人物和主要事件的梳理來(lái)把握脈絡(luò)。小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，一本書有多個(gè)章節(jié)。有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述的是一個(gè)內(nèi)容；有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)容；還有的時(shí)候，好幾章講同一個(gè)內(nèi)容。2.篩選概括，合并成段。在理清書的脈絡(luò)后，如何進(jìn)行情節(jié)的篩選概括？如何保留主要內(nèi)容，去除細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容？我們

9、繼續(xù)以書中的梗概為例，來(lái)探究方法。（1）完成下表，對(duì)比魯濱遜漂流記（節(jié)選）的梗概與原著目錄內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后，列出名著的“主干”。梗概段落對(duì)應(yīng)原著目錄未出現(xiàn)的章節(jié)目錄1.喜歡航海2.流落荒島3.上船搬物4.搭建帳篷5.過(guò)渡段6.打獵捕魚(yú)、畜養(yǎng)山羊、種麥?zhǔn)整?.防范野人8.救下“星期五”9.救出船長(zhǎng)10.回到英國(guó)提示一：根據(jù)梗概判斷整本書的核心內(nèi)容，從而找到內(nèi)容取舍的奧秘。提示二：本書主要表現(xiàn)了魯濱遜的機(jī)智和勇敢，哪些情節(jié)雖然不是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也寫進(jìn)了梗概中？由此，你又可以得出什么結(jié)論？提示三：篩選“主干”，可以在目錄中勾選，也可以繪制主要情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。小結(jié)：梗概

10、是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說(shuō)主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。（2）提煉出“主干”后，需要我們簡(jiǎn)要概括這些“主干”章節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括“主干”內(nèi)容。提示一：對(duì)比原文節(jié)選片段和梗概的語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？節(jié)選梗概第35自然段在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫要?jiǎng)h去。原著大多用的是具體、生動(dòng)、形象的描述性語(yǔ)言，但梗概的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，簡(jiǎn)單交代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語(yǔ)言叫敘述性語(yǔ)言，即把事情的前后

11、經(jīng)過(guò)記載下來(lái)，主要對(duì)人、事、物是什么（做什么、說(shuō)什么、想什么）進(jìn)行敘述，去掉原著中的“怎么樣”。3.錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們將篩選出的相對(duì)獨(dú)立的“主干”連接起來(lái)，注意語(yǔ)意連貫。提示一：“小裁縫構(gòu)思法”，提煉好的“主干”就如同縫衣服前裁好的布料，讓我們用自己的語(yǔ)言將“主干”“縫”好，過(guò)渡自然，寫清楚作品的來(lái)龍去脈。提示二：按一定順序。如，魯濱遜漂流記（節(jié)選）的梗概按時(shí)間順序?qū)懀河幸淮?、很多年過(guò)去了、又過(guò)了幾年、有一天清晨、二十八年后。還可以按地點(diǎn)變化寫，如，騎鵝旅行記中，尼爾斯回到了家中、尼爾斯來(lái)到了庫(kù)拉山、他們躲到了一家農(nóng)舍、在格里敏的大樓里等這些有表示地點(diǎn)的短句都可以用來(lái)串聯(lián)段落。提示三

12、：錘煉語(yǔ)言應(yīng)注意： 少用或不用修辭手法、修飾語(yǔ)。 不對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。 原著中對(duì)人物語(yǔ)言的直接描寫改為轉(zhuǎn)述。如，魯濱遜漂流記原著第二十四章“解救船長(zhǎng)”中寫道：這天早晨，我在自己的小屋里熟睡著，這時(shí)候，“星期五”闖進(jìn)來(lái)，跑到我面前，大聲喊叫：“主人，主人，他們來(lái)啦，他們來(lái)啦！”遇到類似這樣直接描寫的句子，我們就要轉(zhuǎn)述，可以寫成：有一天清晨，魯濱遜被“星期五”喊醒。四、實(shí)戰(zhàn)演練，按步撰寫先完成提綱，然后下筆成文。Ø 板書設(shè)計(jì)習(xí)作：寫作品梗概理清框架，把握要點(diǎn)篩選概括，合并成段錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)Ø 課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)交流，明確修改標(biāo)準(zhǔn)。2.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，修改自己寫

13、的梗概。Ø 教學(xué)過(guò)程一、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)習(xí)作（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并修改自己寫的梗概。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)能借助目錄或繪制思維導(dǎo)圖等方式，理清原著框架，把握要點(diǎn)。突出原著中的“主干”，無(wú)細(xì)枝末節(jié)。能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言敘述內(nèi)容。過(guò)渡自然，語(yǔ)意清楚連貫。提示：對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)得分，對(duì)得星較少的項(xiàng)目進(jìn)行修改。二、參照標(biāo)準(zhǔn)，集體修改“病例”1.上學(xué)期我們都讀過(guò)童年這部小說(shuō)，有位同學(xué)讀完后寫了一篇梗概，想讓大家?guī)兔π薷?，我們?cè)谛薷膭e人的作品時(shí)，也能提高自己的習(xí)作水平。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們集體討論修改 “童年梗概”。主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，因生活所迫不得不與剛出生的弟弟隨母親一起投靠外

14、祖父。在船上，他的母親一直沉默不語(yǔ)，讓他感到壓抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并沒(méi)有感受到家的溫暖：兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒(méi)日沒(méi)夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過(guò)去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。年邁的外祖母是他唯一的依靠她善良體貼、聰明能干、會(huì)講故事、充滿愛(ài)心，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂(lè)。小茨岡是個(gè)善良、勤勞、能干的小伙子，是他的好朋友?？墒窃谝淮我馔馐录?，小茨岡死去了，這對(duì)阿廖沙的打擊很大，他躺在床上傾聽(tīng)外祖母禱告。不久后，他遇到了

15、第三個(gè)令他快樂(lè)的人“好事兒”，他淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛(ài)講故事的彼得叔叔來(lái)填補(bǔ)阿廖沙受傷的心靈。阿廖沙的母親離家出走兩年多突然回來(lái)了可憐、善良、好強(qiáng)的不幸女人回到了兒子和父母的身邊。于是新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)又開(kāi)始了特別是外祖父因母親的婚姻問(wèn)題鬧得最兇，還無(wú)故把外祖母打傷了。此后，外祖父又因?yàn)橐恍┦露兊贸聊蜒?，這時(shí)母親變堅(jiān)強(qiáng)了，儼然成了家里的主人。母親開(kāi)始花時(shí)間教他識(shí)字念書，并送他上學(xué)讀書。她頻繁參加社交活動(dòng)，交朋友。一天，母親把一個(gè)男人帶到阿廖沙面前，說(shuō)他是他的繼父，阿廖沙當(dāng)場(chǎng)暈過(guò)去

16、了，無(wú)法接受母親再嫁的事實(shí)。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，幾乎要上街討飯了。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開(kāi)過(guò)生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無(wú)情，阿廖沙只能靠撿垃圾為生。最后，母親死了，他走向人間。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)修改。小結(jié)：這篇習(xí)作總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了要求。在介紹童年時(shí)，以人物為主線，敘述了高爾基童年經(jīng)歷的故事。然而在閱讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作有些地方表達(dá)不夠簡(jiǎn)練，比如開(kāi)頭，對(duì)母親的表現(xiàn)描述細(xì)致，可以略去；還有的地方表述不清，比如第2自然段出現(xiàn)突然，缺少過(guò)渡等。2.默讀修改后的童年梗概，感受梗概特點(diǎn)。主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，迫不得已隨

17、母親乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的溫柔可愛(ài)、與眾不同。到了外祖父家，他并沒(méi)有感受到家的溫暖：兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒(méi)日沒(méi)夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過(guò)去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。年邁的外祖母是他唯一的依靠，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂(lè)。善良、勤勞、能干的小茨岡是這里第二個(gè)令阿廖沙快樂(lè)的人?？墒窃谝淮我馔馐录?，好朋友小茨岡死去了，阿廖沙深受打擊。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂(lè)的人“好事兒”，他淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛(ài)講故事的彼得叔叔來(lái)填補(bǔ)阿廖沙受傷的心靈。期間，他結(jié)識(shí)了三位少爺給他帶來(lái)些許快樂(lè)。后來(lái)，阿廖沙離家出走兩年多的母親突然回來(lái)了，開(kāi)始花時(shí)間教他識(shí)字念書，新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)也開(kāi)始了特別是外祖父因母親的婚姻問(wèn)題鬧得最兇，還無(wú)故把外祖母打傷了。一系列事情的發(fā)生讓外祖父變得沉默寡言，而母親卻變堅(jiān)強(qiáng)了，成了家里的主心骨，安排他去上學(xué)讀書。不過(guò)母親頻繁參加社交活動(dòng)，還給阿廖沙找了個(gè)繼父，阿廖沙無(wú)法接受母親再嫁的事實(shí)，當(dāng)場(chǎng)暈過(guò)去了。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，不得不賣房搬家。母