《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

1、.?物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素"。新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目的的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展不斷的考慮和更新，使我在理論和理論經(jīng)歷方面都有了很大進(jìn)步。一教學(xué)前反思：在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的理論。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，老師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)老師在教學(xué)前對(duì)自己的

2、教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的根據(jù)是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的本質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。在接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維開展。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思

3、路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反響做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更合適學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。二教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)理論中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。在前面的課堂教學(xué)理論中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生

4、的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路明晰了，課前預(yù)期的目的根本到達(dá)。根據(jù)課堂上的詳細(xì)情況，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的才能，更好的進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思-有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。在課堂教學(xué)理論后及時(shí)反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷；而且是將理論經(jīng)歷系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于進(jìn)步教學(xué)程度，使老師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。通過反思?物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課?，對(duì)這一課進(jìn)展全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要擅長處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與才能培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維才能、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的開展。經(jīng)過一次又一次的反思-進(jìn)步-再反思-再進(jìn)步的過程，我受益非淺，也更加深化地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)