《物質(zhì)的比熱容》學(xué)習(xí)問答

1、.?物質(zhì)的比熱容?學(xué)習(xí)問答DIV.MyFav_1332742642150 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1332742642150 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_13327426

2、42150 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1332742642150 P.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium

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7、ineDIV.MyFav_1332742642150 A:visitedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1332742642150 SPAN.MsoHyperlinkFollowedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1332742642150 PREFONT-SIZE: 10pt; FONT-FAMILY: Arial Unicode MSDIV.MyFav_1332742642150 DIV.Section1page: Section1許多同學(xué)對(duì)物質(zhì)的比熱

8、容感到難以理解。這不，小漢學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生了一些疑問，去問劉老師。小漢：老師，我不明白物理中為什么要學(xué)習(xí)比熱容？比熱容反映了物質(zhì)的什么特性？劉老師：你一定有這樣的生活經(jīng)歷，把一壺水燒開，要比把同樣情況下半壺水燒開用的時(shí)間長，說明同樣情況下，物質(zhì)質(zhì)量越大，吸收的熱量越多；把一壺水燒開，比把一壺水燒至溫?zé)嵊玫臅r(shí)間長，說明同樣情況下，物質(zhì)升高的溫度越多，需要吸收的熱量越多；再取質(zhì)量、初始溫度都一樣的水和煤油，用同樣的容器和同樣的熱源加熱，發(fā)現(xiàn)升高一樣的溫度，水需要加熱的時(shí)間長。這說明同樣情況下，物質(zhì)的種類不同，吸收的熱量也不同。這樣看來，物質(zhì)吸收熱量的多少與物體的質(zhì)量、升高的溫度、及物質(zhì)的種類都

9、有關(guān)系。換句話說，不同物質(zhì)如水和煤油，在質(zhì)量一樣，吸收熱量也一樣時(shí)，升高的溫度不同。這反映了不同物質(zhì)對(duì)所吸收熱量的包容本領(lǐng)不同：物質(zhì)吸收熱量，溫度就要升高。一樣情況下，不同物質(zhì)吸收一樣的熱量，假設(shè)溫度升得越少，就說明這種物質(zhì)對(duì)所吸收熱量的包容本領(lǐng)強(qiáng)。為反映物質(zhì)的這種特性，物理學(xué)中引入了“比熱容，即比較不同物質(zhì)對(duì)吸收或放出熱量的包容本領(lǐng)，簡稱比熱容。小漢：比熱容的定義里為什么要有“每千克和“溫度上升1這兩個(gè)條件？比熱容的單位為什么這么復(fù)雜？劉老師：既然物體吸收熱量的多少與物體的質(zhì)量、升高的溫度、及物質(zhì)的種類用“比熱容來反映都有關(guān)系，換句話說物質(zhì)的比熱容與物體的質(zhì)量、升高的溫度、及物體吸收熱量的多

10、少都有關(guān)。你想要定義比熱容就要涉及物體的質(zhì)量、升高的溫度、及物體吸收的熱量。怎樣定義呢？回憶我們學(xué)習(xí)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，因?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)的快慢即速度與運(yùn)動(dòng)的路程及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都有關(guān)系，所以要比較速度的大小，通常保持一個(gè)量不變，比另一個(gè)量。即一樣的時(shí)間比路程或一樣的路程比時(shí)間。這種研究問題的方法叫比值法，它是定義許多物理量的常用方法，在學(xué)習(xí)速度、密度、壓強(qiáng)、熱值等物理量時(shí)，均采用了這種方法。如今既然物質(zhì)的種類即比熱容與物體的質(zhì)量、升高的溫度、及物體吸收熱量的多少三個(gè)物理量都有關(guān)系，我們在研究時(shí)應(yīng)保證幾個(gè)量不變呢？小漢：應(yīng)保證兩個(gè)量不變，看第三個(gè)。老師：那比熱容應(yīng)怎樣定義？小漢：可以保持物體的質(zhì)量及

11、升高的溫度不變，比吸收的熱量；還可以保持物體的質(zhì)量及吸收的熱量不變，比升高的溫度；還可以保持物體升高的溫度及吸收的熱量不變，比質(zhì)量。老師：很好，物理中為什么采用第一種方法來定義呢？這是因?yàn)楸３治矬w的質(zhì)量及升高的溫度不變時(shí)，物體吸收的熱量越大，比熱容也越大；反之，采用比升高的溫度及比質(zhì)量的方法，會(huì)得出升高的溫度及質(zhì)量越大，比熱容越小。這不符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。比熱容的單位可以從比熱容的定義式來分析，它是由三個(gè)單位組合起來的復(fù)合單位，比較復(fù)雜：是J/。在日常生活和消費(fèi)中，也會(huì)遇到類似比熱容的量，也有很類似的單位。例如，工廠里工人制造機(jī)器零件的勞動(dòng)量是用個(gè)/天人，即每人每天的工作量是制造多少個(gè)零件。小漢：許多解釋現(xiàn)象題都與水的比熱容有關(guān)，對(duì)這樣的問題我感到比較困難，請(qǐng)老師給予指導(dǎo)。老師：通過課本的比熱容表，可以看出，各種物質(zhì)的比熱容中，水的比熱容最大，這在人們的日常生活和消費(fèi)中，具有重要意義。主要表如今兩個(gè)方面：一方面，冷卻或取暖。由于水的比熱容較大，那么一定質(zhì)量的水升高或降低一定的溫度吸收或放出的熱量較多，這樣水就可用來冷卻或取暖。用來冷卻時(shí)，是讓水吸收帶走更多的熱量。如柴油機(jī)工作時(shí)，水箱中要加足水；