《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、.?用字母表示數(shù)?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計為了更好的將教與學(xué)有機結(jié)合，進步課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享?用字母表示數(shù)?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望大家在學(xué)習(xí)中得到進步。一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊?認(rèn)識方程?第一課時?用字母表示數(shù)?。二、教學(xué)目的：知識技能目的：借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在詳細(xì)的情境中能利用字母表示數(shù)進展表達和交流。過程方法目的：在探究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，浸透歸納猜測、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度目的：學(xué)生在動手理論、自主探究、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學(xué)習(xí)及互相交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神

2、。三、教學(xué)重點、難點：重點是理解字母表示數(shù)的意義。難點是探究規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。四、設(shè)計理念：1、從有趣的問題情景出發(fā)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進入問題的解決中，同時設(shè)計教學(xué)程序時由簡單到復(fù)雜，逐層深化。2、在課堂教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主地、主動地進展操作、考慮歸納和互相討論，使規(guī)律、符號感得到成為學(xué)生研究的必然結(jié)果，使學(xué)生從中體味到合作與成功的快樂，由此激發(fā)其更加積極主動的學(xué)習(xí)精神和探究勇氣。五、教法和學(xué)法：根據(jù)課堂信息反響理論，發(fā)揮老師引導(dǎo)探究的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的主體作用，以信息反響為主線，把自學(xué)研討貫穿始終。通過舉例觀察驗證歸納，使學(xué)生不僅掌握本節(jié)課的知識，而

3、且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的才能。六、教學(xué)過程：初步感知用字母表示數(shù)的意義教學(xué)例1。1、投影出例如11：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?指名口答2、學(xué)生自己看書解答例1的2、3小題提問請學(xué)生考慮答復(fù)：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點?都是用一些符號或字母來表示的師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。問：你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子?如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào).七、 新授：1、學(xué)慣用字母表示運算定律和性質(zhì)的意義和方法。教學(xué)例2：1學(xué)生用文字表達自己印象最深的一個運算定律。2假如用字母a、 b或 c表示幾個數(shù)，請你用字母

4、表示這個運算定律。3當(dāng)用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺?看書45頁“用字母表示.這一段。4你還能用字母表示其它的運算定律和性質(zhì)嗎?請學(xué)生在草稿本上能寫幾個寫幾個,體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。學(xué)生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c=a+b+c乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：a×b×c=a×b×c乘法分配律：a+b×c=a×c+b×c減法的性質(zhì)：a-b-c=a-b+c除法的性質(zhì)：a÷b&

5、divide;c=a÷b×c2、教學(xué)字母與字母書寫。引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?請一生板演a×b=b×a a×b×c=a×b×c可以寫成：a·b=b·a或ab=ba a·b·c=a·b·c或ab c=abca+b×c=a×c+b×c可以寫成：a+b·c=a·c+b·c或

6、a+bc=ac+bc其它運算符號能省略嗎?數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎?為什么?小組同學(xué)之間互相說說師強調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。3、教學(xué)用字母表示計算公式的意義和方法。教學(xué)例31：師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎?學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。問：1兩個一樣字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫?怎樣讀?表示的含義是什么?22字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面?師強調(diào)：a 表示兩個a相乘，讀作a的平方;省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。4

7、、練習(xí)：省略乘號寫出下面各式。x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c教學(xué)例32：學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強調(diào)書寫格式。八、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成做一做1、2題。要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計算。2、練習(xí)十：第1-3題 先獨立解答后，再集體評議。九、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識，你體會到什么?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一

8、稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享?用字母表示數(shù)?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進展有針對性的設(shè)置，希望大家喜歡!與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可