《栽蒜苗（二）》教學(xué)案例

1、.?栽蒜苗二?教學(xué)案例您如今正在閱讀的?栽蒜苗二?教學(xué)案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?栽蒜苗二?教學(xué)案例一、教學(xué)目的：1、通過搜集整理身邊的數(shù)據(jù)，感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、初步探究繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)展簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。二、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，兩種統(tǒng)計(jì)圖有著各自的特點(diǎn)。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于詳細(xì)數(shù)量的多少和比較，折線統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的開展變化，展示的是事物開展的趨勢(shì)。由于要知道蒜苗的生長(zhǎng)變化情況

2、很自然地引出折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在探究、討論的過程中掌握了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。并能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)展簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖奠定根底。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：四年級(jí)的學(xué)生，搜集信息、整理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的才能已逐步形成，他們很愿意去搜集信息、整理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們?cè)谔骄啃轮R(shí)的過程中，主動(dòng)性已比較強(qiáng)了，他們有才能去探究單式折線統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。但是這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較難掌握，尤其是對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展分析。老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一談話引入：師：昨天我布置同學(xué)們?nèi)ゲ槟銈兗?12份電費(fèi)價(jià)格記錄

3、表，誰愿意把你查到的信息展示給大家。生：12月份150元，34月份130元，56月份210元，78月份360元，910月份160元，1112月份140元。師：你能用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎？生：學(xué)生畫條形統(tǒng)計(jì)圖。師：誰來說說你是怎么繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？生：橫著表示月份，豎著表示錢數(shù)，一格表示40元。師：我們除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù)呢？學(xué)生猜測(cè)。生：折線統(tǒng)計(jì)圖師：折線是什么樣的線呢？學(xué)生猜測(cè)、試畫師：我們來看一看折線統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？出示一個(gè)現(xiàn)成的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的樣子師：怎樣把12個(gè)月電費(fèi)交款情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來呢？生討論，試著說一說各

4、自的想法。師：怎樣能更好的繪制折線統(tǒng)計(jì)圖呢？按照什么樣的步驟呢？多媒體展示描點(diǎn)，連線的過程。學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖師：說一說自己是怎么畫的？從折線統(tǒng)計(jì)圖上，你都看到什么？想到什么？生：我看到了用電的變化趨勢(shì)，想到7、8月份是用電頂峰，要節(jié)約用電。師：折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中有廣泛的應(yīng)用，你還在哪見過？學(xué)生試著說一說。二解決生活中的問題：師：前一段時(shí)間，我們都栽了蒜苗并記錄了蒜苗的生長(zhǎng)情況誰愿意匯報(bào)一下自己載的蒜苗的生長(zhǎng)情況？一生匯報(bào)師：大家和他的記錄一樣嗎？為什么不一樣？說一說原因？生：因?yàn)楣狻⑺?、溫度、肥料等因素影響著蒜苗的生長(zhǎng)速度。師：知道蒜苗的生長(zhǎng)的情況，用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示呢？展示折線統(tǒng)計(jì)圖和

5、條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為繪制成什么樣的統(tǒng)計(jì)圖更適宜？您如今正在閱讀的?栽蒜苗二?教學(xué)案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?栽蒜苗二?教學(xué)案例學(xué)生討論、交流體會(huì)兩者區(qū)別生：我認(rèn)為，用折線統(tǒng)計(jì)圖更好，更能一目了然得看出蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)。師：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？生：第912天長(zhǎng)得比較快。師：估計(jì)第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？生；我估計(jì)第10天大約長(zhǎng)到12厘米。師：預(yù)測(cè)第20天約長(zhǎng)到多少厘米？并說說你的想法。學(xué)生發(fā)表自己的見解。三全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？四深化新知：練一練：第一題：1、討論：非典新增病人的變化趨勢(shì)，引導(dǎo)生說一說自己所提出的變化趨勢(shì)的

6、根據(jù)。2、分析變化趨勢(shì)背后的原因第二題：出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖1、學(xué)生說出圖上的信息，請(qǐng)學(xué)生自己提出問題2、自己進(jìn)展解答。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。五、教學(xué)反思:成功之處：1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的理論探究。孩子對(duì)于家中常有的水電單比較熟悉，但對(duì)于幾個(gè)月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計(jì)圖的積極性，來展現(xiàn)這種變化、開展情況，孩子們表達(dá)出了非常高的主動(dòng)性。2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集和整理、統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析等全過程，他們充分感受到了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，對(duì)于開展他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)有著積極的作用。缺乏之處：1、在教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，分辨和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計(jì)圖和

7、條形統(tǒng)計(jì)圖在繪制過程中有許多相似之處，各自的特點(diǎn)也比較清楚，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的不同和各自特點(diǎn)，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、猜測(cè)，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜測(cè)必須具有一定的根底，因勢(shì)利導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)用的情況，對(duì)除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù) 進(jìn)展猜測(cè)時(shí)，學(xué)生的思維很難展開，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俨聹y(cè)的方向和思維的空間。六、案例點(diǎn)評(píng)：1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，并從生活中抽象和升華。本節(jié)課老師從學(xué)生所熟悉并非常容易搜集到語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、

8、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。的水電單引入，讓孩子繪制

9、統(tǒng)計(jì)圖，在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上提出問題怎樣表示出水電費(fèi)用的變化情況，以突顯并統(tǒng)領(lǐng)折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和特點(diǎn)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引

10、導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓

11、他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。用延續(xù)的、系列的栽蒜苗問題讓孩子進(jìn)一步經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的升降變化情況的特征；讓孩子獨(dú)立自主地經(jīng)歷繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的全過程，由此來預(yù)測(cè)蒜苗的開展趨勢(shì)，分析統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；表達(dá)了老師對(duì)數(shù)學(xué)與生活的和諧交融關(guān)系的理解，對(duì)孩子統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢