《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教案.doc

1、濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教案濟(jì)南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，以下是專門為你搜集整理的濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，供參考閱讀！學(xué)習(xí)目的：知識(shí)與才能目的：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。過程與方法目的：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深化理解文章，品味精妙語言，以到達(dá)進(jìn)步語言分析p 才能，承受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)展片段描寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。教學(xué)過

2、程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見)我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的濟(jì)南的冬天去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于1931年春。2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。3、考慮并分析p (1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)(2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山，冬天的水)4

3、、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)展課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可考慮以下問題：課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且按照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀(選讀)課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，考慮問題：a.為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?b.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d.文中浸透作者對(duì)

4、濟(jì)南的冬天什么樣的感情?e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組討論)明確(b.c.d.略)a.濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”說明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。2、研讀第25小節(jié)：學(xué)生默讀課文考慮：(四人小組討論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓【關(guān)鍵詞】：p 】： 概括)b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a.陽光朗照下的

5、山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是詳細(xì)寫。五、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作比照，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后詳細(xì)描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處浸透對(duì)濟(jì)南冬天的喜歡。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，穩(wěn)固詞語。二、質(zhì)疑問難，合作探究。1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。問題a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么一樣之處?c.找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什

6、么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)明確a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對(duì)冬天的喜歡、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析p 加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?討論明確 a.好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。2、體會(huì)本文優(yōu)美的語言，分析p 其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言

7、分析p 的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，老師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析p 。文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析p 其作用。并模擬舉例。你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?三、體驗(yàn)反思。提問為什么濟(jì)南的冬天的風(fēng)光會(huì)如此動(dòng)人?明確a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融四、比擬閱讀，拓展延伸。想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么一樣之處?明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、

8、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界風(fēng)光感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈敏現(xiàn)，富有靈性，才能到達(dá)神似。假設(shè)你是一位導(dǎo)游，冬季帶著游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。五、課堂總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累