最新高考語文第一輪復(fù)習(xí)專項提升練習(xí)：傳記類文本閱讀

1、.最新高考語文第一輪復(fù)習(xí)專項提升練習(xí)：傳記類文本閱讀傳記是遵循真實性原那么，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體，下面是最新高考語文第一輪復(fù)習(xí)專項提升練習(xí)，請考生認(rèn)真練習(xí)。 【2019年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文字，完成1425分 尋找屬于自己的句子 1942年夏，陳忠實出生在陜西農(nóng)村。上中學(xué)時，陳忠實讀趙樹理的?三里灣?和柳青的?創(chuàng)業(yè)史?，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系，這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。 三年之后，陳忠實的散文?夜過流沙溝?在1965年3

2、月8日的?西安晚報?文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開場。但直到1979年小說?信任?獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日，他參加中國作家協(xié)會。又一個三年之后，陳忠實40歲，他的第一個短篇小說集?鄉(xiāng)村?出版，贏得“小柳青的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。他終于是一名專業(yè)作家了。 隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。他將這個愿望寫進(jìn)了小說?藍(lán)袍先生?中。小說寫于1985年，一個認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一

3、套質(zhì)地不錯的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)嘲笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝。陳忠實認(rèn)為那是擺脫封建剩余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他實在意識到自己就是藍(lán)袍先生。 1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒

4、。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底翻開，不僅要在生活上翻開自己，更重要的是要在思想上翻開自己。 在剝離的愿望中，陳忠實認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己。這時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。馬爾克斯?百年孤獨(dú)?的構(gòu)造像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙?活動變?nèi)诵?的構(gòu)造自然隨意，卻儼然大手筆，張煒?古船?的構(gòu)造完全不同，有一種精心設(shè)計的刻意 而構(gòu)造背后似乎還有更深的東西。陳忠實最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的構(gòu)造來，而是先要有對人物的深化體驗。尋找到可以充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗的恰當(dāng)途徑，構(gòu)造方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時興起的“

5、文化心理構(gòu)造學(xué)說給了他決定性的影響。他相信，人的心理構(gòu)造主要是由理念支撐的，而構(gòu)造一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個人性格的內(nèi)核。假如心理構(gòu)造受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至消滅。陳忠實感到自己終于從信奉多年的“典型性格說中剝離出來，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開場重建自我，爭取實現(xiàn)對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。 陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開場在?當(dāng)代?雜志連載的長篇小說?白鹿原?已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。

6、 2019年春天，陳忠實走了，屬于陳忠實的句子永留人間。 摘編自陳忠實?尋找屬于自己的句子?、李清霞?陳忠實年表?等 相關(guān)鏈接 陳忠實的?白鹿原?是上世紀(jì)90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，可以反映那一時期小說藝術(shù)所到達(dá)的最高程度。把這部作品放在整個20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無可取代的地位。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比，?白鹿原?也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。何西來?關(guān)于白鹿原及其評論? 陳忠實常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個拼人格!這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認(rèn)為

7、描摹宏大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。李滿星?陳忠實：回首六十五載風(fēng)雨人生? 1以下對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?分 C.1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。 2為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實的標(biāo)志性年份?請結(jié)合材料簡要概括。6分 答： 3文中認(rèn)為“屬于陳忠實的句子永留人間，為什么?請結(jié)合材料簡要分析。6分 答： 4陳忠實的“剝離和“尋找是什么關(guān)系?有哪些表現(xiàn)?請結(jié)合材料詳細(xì)說明。8分 答： 【答案】 1 D A 答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分;答C.E不給分。答復(fù)三項或三項以上，不給分。 2 他意識到要像自己筆下

8、的藍(lán)袍先生一樣承受時代的變化，在生活和思想上翻開自己;他認(rèn)識到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的位置;他認(rèn)為自己在1985年開場重建自我，產(chǎn)生對生活的獨(dú)特理解和表述。 3他的小說藝術(shù)到達(dá)了當(dāng)時的最高程度;他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國是無可取代的;他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的經(jīng)典。 4“剝離和“尋找是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動激發(fā)剝離的愿望。 表現(xiàn)：從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng);從中山裝所代表的時代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對世界的契機(jī);從典型性格中剝離，尋找到 “文化心理構(gòu)造學(xué)說;從自身已有的文

9、學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。 【解析】 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法。才能層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】此題從考察的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重部分;從考察的角度來看，既有主旨錯誤，也有細(xì)節(jié)錯誤。解答此類題的方法：通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。 2試題分析：這是一道挑選信息、整合信息的題，要想答對，首先要根據(jù)題干要求，把答題區(qū)間找對，從中挑選出對答案有幫助的信息，然后還要會概括，要點(diǎn)要簡潔，盡量使用文中詞語。一是“1985的時間限制，必須是發(fā)生在1985年的事，包括作品發(fā)表與獲獎。二是陳忠實的“標(biāo)志，包括陳忠實的作品特色與個人風(fēng)格等。 【考點(diǎn)定位】此題考察挑選

10、并整合文中的信息，才能層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】先泛讀：理解文章大意、構(gòu)造，圈出、句;再審題：確定范圍、角度、要求;然后精讀：尋找相關(guān)信息，挑選語;最后加工：按題目要求整合信息。 3試題分析：此題考察重要語句的含意。答題時首先要弄清楚“屬于陳忠實的句子“永留人間的含義，然后到文中找到相關(guān)的材料加以佐證。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語境、文章主旨等來理解。 【考點(diǎn)定位】此題考察體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。才能層級為鑒賞評價D。 【名師點(diǎn)睛】借助相關(guān)鏈接，巧妙進(jìn)展轉(zhuǎn)換。 4試題分析：此題為文本探究題。一是探究“陳忠實的剝離和尋找的關(guān)系，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)。第一問要理解“剝離“尋找的文本意思，傳主寫作的過程中“尋找是一種淺層次的累積，到了一定程度才會蛻變，才想要“剝離。第二問“哪些可以是多角度考慮，可以理解為文學(xué)營養(yǎng)、時代精神、典型性格、自身成就等方面，重點(diǎn)是闡述剝離什么與尋找什么的關(guān)