七年級上冊散步說課稿七年級上冊散步的詞.doc

1、七年級上冊漫步說課稿七年級上冊漫步的詞說課稿就是老師說教學過程及教學方法的稿子，那么，下面是WTT給大家整理搜集的七年級上冊漫步說課稿，供大家閱讀參考。七年級上冊漫步說課稿1一、說教材分析p 1、教材簡析(本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用)莫懷戚的漫步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇漫步，要在學生學習前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2、教學目的通過對教材的分析p ，根據(jù)學生的實際情況和新課

2、程標準，確定教學目的為：1、知識和技巧目的：準確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目的：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進步學生的人文素養(yǎng)3、教學重點和難點教學重點確實定是根據(jù)教材的特點、教學的目的及學生的實際;至于教學難點，那么是就學生承受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進步學生的人文素養(yǎng)2、揣摩精巧詞句，品味語言的美b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。二、說教法學法1、教法在老師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味

3、語言。老師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。2、學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深化思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，進步學生的思維才能，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。三、說教學過程(一)、如何導入結(jié)合日常生活，引入學習。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起漫步嗎?漫步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識的學習往往是在原有知識的

4、根底上進展的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的才能，給新的學習構(gòu)筑起適宜的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學生情感上有效溝通的根底，有利于新知的學習。)(二)、出示目的(據(jù)有關(guān)人士分析p ，有明確目的的學習與目的不明確的學習，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)(三)、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開場，也是學生自主與文本進展情感交流最直接的方式。所以，在這一過程老師要給予學生充分的時間，讓學生深化到文

5、本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)A、漫步的人有哪些?B、漫步的季節(jié)呢?C、漫步的地點?D、漫步中發(fā)生了什么事情?E.結(jié)果如何?(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近間隔 ，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)(四)、研讀課文 探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)利最大，誰有真正的決定權(quán)?同學們以小組為單位從以下四個方面進展討論(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：2、那么終究聽誰的呢?由“愛”決

6、定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸大了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。學生以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完好的生命世界，因此油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這局部討論旨在讓學生

7、自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和答復，老師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)(五)、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精巧的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：(1)寫景的句子對南方初春田野的描寫(第四段)描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)“母親本不愿出來的-便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)(3)對稱的句式(讓學生

8、自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。(語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的根底上探尋語言美，進步學生的語文素養(yǎng)。)(六)、朗讀課文，加深體會通過剛剛的分析p ，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的

9、文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)1、引導學生分析p 本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握?提示：可以從以下幾個方面考慮。(1)“我”是個中年男子。(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。(3)漫步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。(語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)3、學生有感情的朗讀課文。(朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。)(七)、拓展升華，擁抱親情1、通過剛剛的朗讀，我們的

10、思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進展交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。(教材是老師與學生之間的橋梁，是與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。)(八)、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?自由答復，言之有理即可。2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命

11、! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲?；丶铱纯矗瑢W生齊唱。(音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。)(九)、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習寫成20_字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生搜集信息的自學才能。)七年級上冊漫步說課稿2尊敬的評委、老師們：大家好！今天我說課的課題是漫步 。下面我將從教材、教法、學法、學情和教學過程四個方面陳述我的教學設(shè)計和設(shè)

12、計理念。首先，談談我對教材的理解。漫步是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開，漫步正是表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活細節(jié)”，圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可無視。新課標要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感

13、體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。學習本文要進一步落實本單元的要求，要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，注意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析p ，這篇文章的教學目的將分三個維度設(shè)定：1、知識和技巧目的：準確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目的：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進步學生的人文素養(yǎng)教學重點和難點教學重點確實定是根據(jù)教材的特點、教學的目的及學生的實際；至于教學難點，那么是就學生承受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點為：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進步學生的人文素

14、養(yǎng)2、揣摩精巧詞句，品味語言的美教學難點為：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。其次，談談我在教法運用和學法指導方面的探究：新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮?！?因此，在課堂上，我非常重視喚起學生的切身感受，引導他們主動參與到課堂學習中， 設(shè)法使學生處于躍躍欲試，一顯身手的最正確心理狀態(tài) ，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。因此，采用豐富多樣的朗讀形式，如學生范讀，自由讀，老師范讀，學生齊讀等教學方法。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學生提供明晰的學習形式，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學，適時給予友誼提示朗讀、品

15、味方法的指導，表達人文性。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑，本課在這方面注重以下幾點的指導教學：1、學會圈點批注。2、習慣合作探究。3、重視朗讀品味。第三方面、學情分析p 七年級的學生正處于開展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大進步，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的才能。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的理解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準那么。下面，我詳細講解一下本節(jié)課的教學過程：一、 風采展示這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，是我

16、組織教學的一個亮點 ，由科代表組織，全班同學 參與，每節(jié)課輪流一人，或誦讀美文、推薦古詩；或講述名著中的故事、點評一下人物；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點看法、發(fā)表評論，總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在訓練學生的清楚、連接的語言表達，激發(fā)進展大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果。二、結(jié)合日常生活，用問題引入學習。時間大約3分鐘1、咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起漫步的嗎？請舉手。2、 請一位同學談談和父母一起漫步時有什么感受。(新知識的學習往往是在原有知識的根底上進展的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的才能，給新的學習構(gòu)筑起適宜的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學生情

17、感上有效溝通的根底，可以迅速調(diào)動起學生的情緒，盡快進入課文的情境。三、出示目的時間大約 2 分鐘多媒體展示，學生齊讀，使學生學習有明確的方向性 ，老師點撥重難點，并鼓勵學生出色完成任務。有明確目的的學習與目的不明確的學習，效果相差很大，設(shè)計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。四、 檢查字詞：時間大約 3 分鐘注意字音，牢記字形，理解詞義。五、朗讀課文，整體感知時間大約 10分鐘1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。2、默讀并考慮問題：文章講述了一件什么事情？請用簡潔的語言概括出來。你能體會出文章抒發(fā)的感情嗎？讓學生初步理解課文內(nèi)容，給學生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀

18、感受的空間，培養(yǎng)了學生的語言概括才能。另外，通過學生各抒己見，營造了輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。六、合作探究 時間大約 15 分鐘在整體感知的根底上，重點合作探究人物的性格，解決如下問題：1、你喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡他她？2、找出文中描寫人物的句子，試分析p 人物性格及運用的描寫方法?！昂献魈骄俊被顒拥拈_展將分三個步驟：一、自主閱讀；二、合作交流；三、小組發(fā)言。，與人交流的首要前提是參與者應有自己的見解，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量，學生可在課本上作圈點批注。“合作交流”那么是學生之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺，老師也參與到小組的學習中，師生共同體驗學習的過程。最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果，小組之間互問互答，到達對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難，勇于提出，學生可創(chuàng)造性解決問題。老師不要用唯一答案限制學生的考慮，注重挖掘教材的人文因素，以此培養(yǎng)學生安康的個性，實現(xiàn)知識與人格的同步開展。對于學生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量，老師通過語言、目光、動作等予以鼓勵。七、朗讀品味 時間大約7分鐘這篇文章 語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味