注重基礎(chǔ)著眼能力評(píng)1995年全國高考語文試題

1、.注重根底著眼才能評(píng)2019年全國高考語文試題2019年高考語文試題和1994年高考語文試題相比，雖然試卷的編排體例上有所變化，但命題的指導(dǎo)思想基本沒有變，試題沒有在“新穎上下功夫，而是注重選拔和導(dǎo)向的雙重功能，力求在平淡中顯本色，穩(wěn)定中見標(biāo)準(zhǔn)?？v觀全卷，2019年高考語文試題具有以下特點(diǎn)：一、重視根底，覆蓋面寬。除作文外，2019語文試題31道題中，約有半數(shù)的題目是考根底知識(shí)的，內(nèi)容包括了語音、字形、詞義、詞語選用、成語使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語句銜接、語病修改、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等最根本的語文知識(shí)，具有較寬的覆蓋面。今年語文試卷的第1題和第2題考察詞語的形、音、義，這是語言學(xué)習(xí)的最根本的內(nèi)容，在語

2、言交際中也最容易出現(xiàn)失誤，如讀錯(cuò)音，寫錯(cuò)字，解錯(cuò)義等。這類題年年都考，往年只有一道，今年分作兩道，足見對(duì)根底的重視?？几字R(shí)的題目還有第5題的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，第8題對(duì)作家、作品的表述，第9題對(duì)詩所涉及人物的判斷，第10題對(duì)人物稱謂的講解，第29題對(duì)名句的默寫等。這些試題重在對(duì)根本的語文知識(shí)的識(shí)記，重在對(duì)語言材料的積累，只要有一定的知識(shí)根底，答題就沒有問題。第3題是讓考生結(jié)合語境選擇近義詞。這道題看似容易，但因?yàn)檫x項(xiàng)中的詞語或同音，或同義，沒有一定的根底很難確立答案。解答這道題首先要明確詞義，懂得結(jié)合語境辨析詞義的同異才能選擇正確答案。這道題屬于語言運(yùn)用題，可以反映學(xué)生建立在根底知識(shí)之上在一定

3、范圍內(nèi)所蘊(yùn)含的潛在才能。除第3題外，這類題還包括第4題的成語使用，第6題的語句銜接，第7題的病句修改等，它們既重視知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)運(yùn)用；既著眼于根底，又注重根底上蘊(yùn)含的才能，這種試題無疑對(duì)中學(xué)的語文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。2019高考語文試題中的文言文閱讀也是著眼于根底的。文言文閱讀材料講的是鄭母教子為官清正的故事，選材注重了思想性，弘揚(yáng)著民族的傳統(tǒng)美德；命題考察涉及了實(shí)詞詞義、句意理解、文意理解等常規(guī)內(nèi)容，緊緊扣住了?考試說明?中“可以閱讀淺近文言文的要求。二、加強(qiáng)了語文才能的考察。語文才能是多方面的，主要包括對(duì)語言材料的感悟才能，語言的應(yīng)用才能和對(duì)語言材料的分析、概括才能等。2019高考語

4、文試題涉及了這些才能的考察。第11題是一道文學(xué)鑒賞題，要求選出對(duì)李清照?如夢(mèng)令?一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。這道題考察對(duì)語言材料的感悟才能?？忌毥柚延械慕?jīng)歷，通過比較、分析，感受詞的主旨和意象才能作出判斷。這道題啟示我們：感悟才能的培養(yǎng)要重視豐富、積累語言材料，這既是理解的根底，也是才能形成的關(guān)鍵。第30、31題側(cè)重于語言運(yùn)用才能的考察。第30題對(duì)一張便條作修改，主要是從語言運(yùn)用是否得體出發(fā)。便條不同于正規(guī)的文函而注重于口語的運(yùn)用，修改只需要將便條中的“光臨、“決定、“磋商等不得體的書面用語換為口語即可。第31題是一道很具綜合性的題目，它要求選用表內(nèi)提供的資料，就某地區(qū)女職工增長(zhǎng)人數(shù)及增長(zhǎng)率，用列

5、數(shù)字、作比較的方法續(xù)寫句子。答這道題至少要考慮以下幾點(diǎn)：要寫清女職工的人數(shù)，說明增加的情況；須按年份分段寫清男性和女性職工的增長(zhǎng)率，用比較的方法說明問題；語句要通順、連接、簡(jiǎn)潔注意字?jǐn)?shù)的限制；數(shù)字的表述和書寫要正確、標(biāo)準(zhǔn)。這道題涉及到理解與表述，考察的才能是綜合的、多向性的，它至少包括：對(duì)抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)的才能；用列數(shù)字、作比較的方法說明問題的才能；綜合運(yùn)用多項(xiàng)語文知識(shí)將材料中重要語言信息組成一個(gè)復(fù)雜語句的才能?，F(xiàn)代文閱讀的第二個(gè)文段，較多采用了主觀測(cè)試題，答案多數(shù)需要考生動(dòng)筆寫出來，主觀性強(qiáng)，才能的檢測(cè)更為明顯。我們知道，判斷才能和概括才能在層次上是有區(qū)別的，判斷才能好不等于概括才能好，讓

6、考生動(dòng)筆寫出答案，有利于考察學(xué)生的概括和表述，增加試題的區(qū)分度，更好地進(jìn)展選拔。如第25題、第26題、第27題，這幾道題都要求考生結(jié)合閱讀材料，或挑選文中重要的語言信息，或概括文章的主要內(nèi)容，或表述自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)，并在答題的文字量上有所限制，這種主觀測(cè)試，有利于讓考生積極思維，可以看出考生是否真正讀懂了文章的內(nèi)容，是否具有一定的概括才能和表達(dá)才能。三、作文具有導(dǎo)向性。1994年高考作文是寫一篇命題記敘文，這是1992年、1993年高考重記敘命題思路的延續(xù)，反映了要糾正中學(xué)作文教學(xué)重材料輕命題，重議論輕記敘的不良傾向的命題意圖。以給命題寫記敘文對(duì)于寫作是最根本的一種訓(xùn)練形式，對(duì)學(xué)生寫作才能

7、訓(xùn)練最為全面。但是，由于記敘文的寫作隨意性大，給命題的限制條件過少，勢(shì)必造成評(píng)分的誤差。因此2019年高考作文命題在總結(jié)了近幾年高考作文命題的成功與缺乏的根底上推出了一種以一個(gè)材料寫一小一大兩種文體的新的命題形式。根據(jù)材料作文，有利于限制立意、取材、文體，有利于控制評(píng)分誤差。而一卷兩文，兩文兩體，共用一個(gè)材料，不僅有利于全面考察，而且既可以減少閱讀量，增加考慮和寫作的時(shí)間；同時(shí)也使考生在思維轉(zhuǎn)換上，不至于另起爐灶，減少了不適應(yīng)感。這是2019年高考作文命題所具的顯著特點(diǎn)。2019年高考作文的材料是一道題為?鳥的評(píng)說?的寓言詩。根據(jù)這個(gè)材料，任選詩中的兩種鳥，展開想象寫一個(gè)對(duì)話片斷；根據(jù)這個(gè)材料，自選角度，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，寫一篇議論文。由于材料本身具有眾多人格化的描寫對(duì)象，又有對(duì)話和議論展開的話題，寫作可以給考生以廣闊的想象空間，能與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生詳細(xì)聯(lián)絡(luò)，但又有一定的約束性，因此，因此，完成所要求的作文并不是非常困難的。2019年高考作文命題形式應(yīng)該說是在情理之中，也出乎意料之內(nèi)。盡管作文題“歲歲年