淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)

1、.淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)新的?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在課程目的部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目的：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新穎感的詞句。這些目的對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話(huà)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自

2、覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的進(jìn)步學(xué)生的作文程度。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。假如學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深化、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)?石榴?這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的理解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴

3、子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品味，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，老師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和理解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。二、 引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，老師要經(jīng)常為學(xué)

4、生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造才能。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話(huà)，老師可以利用課件展示很多得意的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話(huà)學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完好的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也進(jìn)步了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。三、 鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和催

5、促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，進(jìn)步語(yǔ)言的儲(chǔ)藏量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗讀比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)展課外閱讀之外，還應(yīng)催促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比方從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深化的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)

6、化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。學(xué)消費(fèi)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較廣泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。假如條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。老師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇適宜的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。老師可以多出一些諸如“我想，“一件小事此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難

7、，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的程度并不高。老師在修改作文時(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。其次，學(xué)生已有一定的生活積累，老師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘適宜的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的時(shí)機(jī)不多，所以老師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要擅長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)歷去體會(huì)，深化開(kāi)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，老師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的理論活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)互相討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他

8、們掌握描寫(xiě)景物的根本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。第三，“情以物遷，辭以情發(fā)，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。老師還要擅長(zhǎng)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。老師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比方可以出一個(gè)?說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)?或是?我最想說(shuō)的話(huà)?之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂(yōu)傷、委屈、建議、感想，讓學(xué)消費(fèi)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)老師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比方學(xué)完了?三袋麥子?，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話(huà)并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。另外，作文的修改也很重要。老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，進(jìn)步文采。寫(xiě)作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分