《野草》教案 (2)

1、 野 草 教學(xué)目標(biāo)：1、通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗，感知種子生命力的強(qiáng)大。2、鏈接時代背景，品味重點句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。3、時空拓展，引發(fā)感受，深入領(lǐng)悟本文閱讀的時代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。教學(xué)重點：品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。教學(xué)方法：提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章野草2、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰能說一說，在作者眼中的野草是怎樣的形象？二、自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們自讀課文，看課文哪些地方寫出了小草的堅韌不拔

2、、力不可擋。指名回答。2、找出最能體現(xiàn)小草的堅韌不拔、力不可擋的句子，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。三、探究學(xué)習(xí)1、野草為什么有這么大的力氣呢？2、全班交流第六自然段閱讀感受：（1）教師重點強(qiáng)調(diào)“挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。（2）如果我換掉這四個詞，你看看表達(dá)效果上有什么不同？（3）哪個小組還研討了這一段？有沒有補充意見？指小組朗讀。四、小組展示1、小組內(nèi)自由練習(xí)：把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來。2、從他們的展示中你感受到了什么？3、想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對困難的樣子，把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀） 4、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。作者怎么理

3、解種子的生命力？ 1、聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種生命力（生齊說）2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）3、通過這段資料，我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺得它是什么？小草和中國人民之間有什么共同點？“石塊”指的又是什么呢？4、你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?、他把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無

4、比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識到自己的力量，進(jìn)而行動起來，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意思，可是當(dāng)時的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對小草的贊美中，委婉的啟示人們。6、作為一名愛國作家，夏衍先生先后用了110多個筆名與敵人周旋，夏衍只不過是這110多個筆名中的一個，他用夏衍這個筆名寫下的野草，不但當(dāng)時鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時也激勵著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上，他在野草中這樣寫道（齊讀第八自然段）7、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草、石塊、盆花”它們分別象征著什么？ 五、總結(jié)1、歷史的車輪輾過六十多個歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢？（學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神）在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人，請看老師搜集這方面的故事，如張海迪、海倫凱勒。2、同學(xué)們還能據(jù)那些事例？六、補充閱讀 1、畫出文中自己感受深刻的語句 2、交流“當(dāng)你擁有時，不知道享受，當(dāng)你失去時，才去拼命追求?！边@句