淺談小學(xué)語文略讀課要義

1、.淺談小學(xué)語文略讀課要義淺談小學(xué)語文略讀課要義淺談小學(xué)語文略讀課要義由查字典語文小編整理并分享，歡送老師同學(xué)們閱讀。假如對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，小編會盡最大的努力給大家搜集最好最實用的文章!新課標指出略讀課文的教學(xué)目的是：“從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點。從方法上說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，進步閱讀才能。這就說明我們在略讀教學(xué)中，確定的教學(xué)目的要簡明而合理。著名特級老師錢正權(quán)認為：略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點：一是把握好課文在

2、整個單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進展理論運用。二是要把握好方法上的“粗放。略讀課文只有一課時，因此決不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。至于抓哪一點，單元精讀課文和略讀課文前都有“導(dǎo)讀，這既是學(xué)生的閱讀提示，也是教學(xué)的根據(jù)。老師課前要細細研讀，這樣才能做到該“精的精，該“略的略。全國小學(xué)語文教學(xué)專家沈大安先生認為：略讀也就是大概地讀，可以叫粗讀。表達在教學(xué)上，就是不求精細、全面，但求大致理解、大致掌握即可。教學(xué)步驟也相對粗放一些，比方分三步：初讀，讓學(xué)生大致理解課文的意思;再讀，選擇一兩個點，重點學(xué)一學(xué);三讀，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，重在運用閱

3、讀技能，享受閱讀樂趣。著名特級老師王崧舟指出，略讀課的設(shè)計應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計為主，防止精讀課的線性設(shè)計，教學(xué)流程不宜過細過精，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的穩(wěn)固運用著眼。閱讀活動前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目的，并在閱讀活動之后評價一下目的的達成。閱讀活動的設(shè)計也要防止精讀課的講析，應(yīng)以練習(xí)設(shè)計為主，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語理論中獲得語文才能的提升。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！凹偃缰蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！熬x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點，就

4、得推廣開來，閱讀略讀書籍。葉老已經(jīng)非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的根底，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最根本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。最后總結(jié)就是略讀課文的教學(xué)在一是在內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。也就是說我們要努力地處理略與不略的關(guān)系。略逐詞逐句分析，不略重點，難點。略老師精講細析，不略學(xué)生語言理論。略老師的難舍處，不略學(xué)生的興趣點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，進步閱讀才能?？梢娐宰x課文在單元中最主要的作用，就是為學(xué)生運用在本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法提供一個理論的平臺，是學(xué)法的應(yīng)用和穩(wěn)固。是學(xué)生品悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合有效的訓(xùn)練點。本文來源于查字典語文網(wǎng)，查