部編版小學語文三年級下冊《習作：奇妙的想象》教學設計

1、習作：奇妙的想象?教學目標1. 回顧所學內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識地創(chuàng)編想象故事。2. 大膽想象，鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事。3. 通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。4. 開辟“想象島”專欄，分享習作。?教學重難點鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事；通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改?教學準備多媒體課件。?教學課時 2 課時第 1 課時?課時目標1. 回顧所學內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識地創(chuàng)編想象故事。2. 大膽想象，鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事。?教學過程板塊一 回顧課文，聚焦想象1. 回顧課文，感受想象1）重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多

2、有趣的事情的？2）討論匯報作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。（課件出示匯報成果）課件出示： 套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對 象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原 因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點有關 聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。2. 拓展思考，自我體悟。（1）還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？（2）學生交流自己會從哪方面入手?！驹O計意圖】 溫故知新，讓學生明確什么是想

3、象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切入 點，為寫作打開思路。板塊二 選擇題目，理清思路1. 課件出示“習作晾衣圖”和習作要求。課件出示：選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世 界。寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。 （1）默讀題目，談談你最喜歡哪個題目。2）與前面所學內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關系？2. 理清思路。（1）選定題目。思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？ （2）獨立思考。給學生充分思考的時間。3. 交流互評。點名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？

4、哪些地方還可以想象得更有趣？ 【設計意圖】 根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評議，相互完善，拓展想象的空 間，打開想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角 。板塊三 例文示范，指導想象1. 揪出難題。學生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導學生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編 故事，一邊交流互動。2. 創(chuàng)編示范。（1）以滾來滾去的小土豆為例。（課件出示例子）課件出示： 小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？ 因為它在尋找一處更肥沃的土地。結(jié)果怎么樣呢？（2）教師講解思路、寫法，課件出示例文，供學生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學生，打開學生的想象 思維。課件出示：滾來滾去的小

5、土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地 挨在一起?！鞍?！”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語地說，“我得給自己換個地方，這里太貧瘠了?！?說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根?？墒?，它沒有腳，根本走不了，所以它只好在土地里 滾來滾去。由于它的根部有傷口，這堅硬的泥巴硌得它生疼。“疼！”它忍不住叫出了聲。 “誰？”它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆爺爺，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？”小土豆忍著疼回答：“土豆爺爺，我實在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏營養(yǎng)，我想 找一個新的住所?！蓖炼範敔斅犃诵⊥炼沟脑?，語重心長地說：“傻孩子，每一處

6、土地都是一樣的。有時候肥沃，有時 候貧瘠，而我們要學會適應環(huán)境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時，我們要 學會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的?！笨墒?，小土豆根本聽不進土豆爺爺?shù)脑?，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地 方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土時，發(fā)現(xiàn)一個皺巴巴的、失去了水分的小土豆。“嘿！這個土豆還有什么用！”說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上?！驹O計意圖】 篩選出較難的題目，學生先閱讀和思考，教師再示范并引導他們打開想象之門和寫作 思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫作興趣，同時強調(diào)想象的奇妙和主題的新穎。板塊

7、四 自主寫作，大膽創(chuàng)編1. 學生自由習作。2. 教師點明寫作要求。（課件出示寫作要求）課件出示：內(nèi)容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。點符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達清楚。3. 互動巡視。對于在寫作中有困難的學生，教師一定要及時指導，或者側(cè)重指導?！驹O計意圖】 技巧、方法的學習和例文的引導，均是為了教會學生寫作，幫助學生打開寫作之門。 自由習作是將學生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字的最佳方式。學生水平有差異，鼓勵學生自由發(fā)揮和進行有針 對性的指導，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。第 2 課時?課時目標1. 通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。2. 開辟“想象島”專欄，分享習作。?教學過程板塊一 自查互

8、改，提高能力1. 學生自查。（出示課件）課件出示：標點符號的使用是否正確。語句是否通順。否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。學生默讀習作，查疑糾錯。2. 學生互改。（出示課件）課件出示：認真閱讀同桌習作。為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。對有問題的地方進行修改，修改要合理、有意義。同桌之間交換習作，互賞、互改。3. 再讀體悟。再讀同桌修改后的習作，斟酌語句，再次自主修改。4. 共同修改。教師出示一篇問題習作，全班共同精批細改。【設計意圖】 通過自查互改、共同修改，引導學生發(fā)現(xiàn)別人習作中的優(yōu)點，修改別人習作中的不 足，以提高學生寫作能力和批改能力。板塊二 謄正習作，反思交流1. 學生謄抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。2. 學生默讀修改后的習作，和修改之前的習作進行對比，以及自我反思、總結(jié)。3. 組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習作。評選要求如下：（1）想象最奇妙。（2）主題最新穎。（3）趣味性最強?！驹O計意圖】 謄正習作，可以激發(fā)學生的自豪感和成就感，提高學生的寫作興趣。同時，鼓勵學生 整理好自己的習作文集，記下自己成長的歷程。板塊三 拓展延伸，互學互賞1. 另辟文苑，資源共享。在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個