用CAI教學(xué)《小小的船》

1、.用CAI教學(xué)?小小的船?小小的船?是一首情景交融的詩(shī)歌，描寫(xiě)秋天夜空的美麗風(fēng)光。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。假如利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象才能，陶冶學(xué)生的情感?，F(xiàn)談?wù)動(dòng)肅AI課件教學(xué)?小小的船?的一些體會(huì)。一、用CAI激趣，巧妙導(dǎo)入新課。低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件一：碧藍(lán)的天空中，繁星一閃一閃的。老師問(wèn)空中還缺了什么？學(xué)生立即有了興趣，紛紛舉手答復(fù)。老師又問(wèn)：平時(shí)你看到的月亮是什么樣的？學(xué)生情緒更高了。老師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件又出示了“月牙，此

2、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么？像小船在此巧妙引入課題-?小小的船?。二、用CAI釋疑，深化理解課文。本詩(shī)有三句話。第一、二句“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，點(diǎn)擊課件二后，引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀，通過(guò)觀察，學(xué)生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果，小船漸漸地與空中的月兒復(fù)合，此時(shí)老師就問(wèn)：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學(xué)生頓悟：“彎彎的“小小的“兩頭尖等詞語(yǔ)的意思。也就明白了一二句詩(shī)的含義了。三、用CAI導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生在理解前兩句詩(shī)的含義后，老師又點(diǎn)示課件三，邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪：

3、有個(gè)小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空風(fēng)光，那該多好啊！想著想著，她仿佛看見(jiàn)這遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，欣賞美麗的碧空。此時(shí)，學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中，仿佛自己就是小女孩。老師趁熱打鐵問(wèn)：假設(shè)你坐上小船，會(huì)看到夜空中的什么呢？學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，老師又按一下鼠標(biāo)，課件上呈現(xiàn)了“藍(lán)藍(lán)的天和“閃閃的星星，再把學(xué)生從想象中引入課文，學(xué)生通過(guò)讀悟出第三句的意思。四、用CAI創(chuàng)境，朗讀陶冶情感。對(duì)詩(shī)有了一定的理解了，再借助CAI，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情地朗讀課文，即點(diǎn)擊課件四,畫(huà)面是課文掃瞄上來(lái)的彩圖，同時(shí)播放樂(lè)曲?小小的船?，把學(xué)生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優(yōu)美抒情的樂(lè)曲中朗讀詩(shī)歌，這樣有景