教育部家庭教育指導(dǎo)師考試復(fù)習(xí)題綱 - 黑龍江成功家庭教育網(wǎng)

1、教育部職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師復(fù)習(xí)指導(dǎo)題一、 選擇題1、 長久以來，家庭教育的主要方面是：A.宏觀的家庭教育 B.微觀的家庭教育 C.中觀的家庭教育 D.傳統(tǒng)的家庭教育2、能創(chuàng)造出家庭成員是一體的感覺，并使這種一體感遍布到家庭的各項活動中，而使各種不同的活動融合起來，使各項活動內(nèi)含這一目標(biāo)的是：A.自我超越 B.共同時間 C.家庭愿景 D.共同學(xué)習(xí)3、被后人稱為“我國家庭教育理論發(fā)展史上的一座豐碑”的著作是：A.顏氏家訓(xùn) B.袁氏世范 C.溫公家范 D.太公家教4、中國家庭教育領(lǐng)域流行最廣、影響最大的一部專著是：A.朱慶瀾家庭教育 B.陳鶴琴家庭教育怎樣教小孩C.魯迅我們怎樣做父親 D.

2、吳航家庭教育學(xué)基礎(chǔ)5、曾廣為流傳于民間的曾參殺豬典故體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國家庭教育中哪一精華：A.以身作則 B.訓(xùn)子以儉 C.教子孝親 D.誡子自立6、孟母擇鄰典故體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國家庭教育中的哪一精華：A.提倡早期教育 B.重視環(huán)境熏陶 C.強調(diào)以身作則 D.注重教子作人7、“孩子長期跟著家長看電視，不僅在思維上逐漸變得被動，缺乏創(chuàng)造性，有時甚至?xí)磷碛陔娨曀鶢I造的虛幻世界，用不確定的眼光審視現(xiàn)實生活?！边@在家庭教育中屬于什么方式不當(dāng)：A.家庭消費方式 B.家庭閑暇方式 C.家庭勞動方式 D.家庭交往方式8、夫妻關(guān)系在子女身上得以良好實現(xiàn)的內(nèi)涵是：A.夫妻是成熟的自我 B.夫妻是唯子女成長是從的奴隸 C

3、.夫妻是忽略的自我 D.夫妻是分歧爭吵的前世冤家9、親子關(guān)系實質(zhì)上是一種心理關(guān)系，從心理層面而言，不能構(gòu)成親子關(guān)系重要方面，從而影響家庭教育的因素有：A.心理地位 B.情感交流 C.尊重他人 D.祖輩反應(yīng)10、馬卡連柯說：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的規(guī)范，這是首要的和最基本的教育方法?！斌w現(xiàn)的家庭教育原則是：A.理性施愛原則 B.正確導(dǎo)向原則 C.以身作則原則 D.啟發(fā)誘導(dǎo)原則11、中國古代孟母“斷織教子”的故事體現(xiàn)了貫徹以身作則的哪一基本要求：A.嚴(yán)于律己 B.言行一致，表里如一 C.言傳身教相結(jié)合 D.規(guī)范行為嚴(yán)格要求12、啟發(fā)誘導(dǎo)原則源于我國古代哪一位教

4、育家：A.老子 B.孔子 C.董仲舒 D.朱熹13、“特殊孩子要特殊培養(yǎng)”是哪一家庭教育原則的基本要求：A.正確導(dǎo)向原則 B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 C.教育一致性原則 D.因材施教原則14、下列不能體現(xiàn)環(huán)境熏陶法的是:A.近朱者赤，近墨者黑 B.蓬生麻中，不扶而直 C.陶冶而形成之 D.寧靜致遠，淡泊明志15、在家庭教育中實施實際鍛煉法要注意：A.知難而退 B.持之以恒 C.苛責(zé)失敗 D.急功近利16、某高一新生因父母沒有兌現(xiàn)期中考試進入班級前十名就獎一臺電腦的承諾而消極學(xué)習(xí)。父母擔(dān)心獎了電腦后更不利于學(xué)習(xí)。該父母在家庭教育中實施表揚獎勵法時哪一方法把握不當(dāng):A.實事求是、恰如其分 B.及時表揚和獎勵

5、 C.給予物質(zhì)獎勵不要事先承諾 D.以社會性獎賞為主17、蘇霍姆林斯基說：“假如孩子體驗到體罰的可怕和震驚，那么在他的心靈里，那種內(nèi)在的、自身天賦的、作為自我教育的力量就減弱了?！边@說明：A.體罰容易把孩子逼上絕路 B.體罰會引起孩子的對抗情緒C.體罰會傷害孩子的人格和自尊心 D.體罰會使孩子喪失自我教育的主動性18、“激將法”屬于家庭教育中實施暗示提醒法的哪一方法：A.直接暗示法 B.間接暗示法 C.反暗示提醒 D.自我暗示提醒19、下列屬于積極自我心理暗示的有：A.空城計 B.美人計 C.離間計 D.苦肉計20、不屬于家庭治療特點的有：A.以家庭而不是以個人作為治療的單位B.目標(biāo)是改善家庭

6、內(nèi)部不良的互動結(jié)構(gòu)和家庭成員間不良的互動方式C.注重家庭此時的境況以及家庭成員間互動的實際過程D.用精神分析法治療家庭中的多種精神心理疾病21、對多血質(zhì)親子的訓(xùn)練，家長要注意的是：A.培養(yǎng)恒心和毅力 B.培養(yǎng)平和的心態(tài) C.訓(xùn)練思維和反應(yīng)速度 D.培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)22、進行音樂胎教時，易產(chǎn)生嚴(yán)重后果的是：A.從懷孕26周開始 B.每次不超過20分鐘C.將錄音機放在孕婦肚子上 D.音箱的音強在6570分貝23、新生兒三周后，由于經(jīng)常接觸母親的愛撫、摟抱和喂奶，注視母親的臉，進而建立了條件反射，出現(xiàn)社會性微笑，這是什么情節(jié)的開端：A.戀母 B.戀父 C.自戀 D.視崖24、以下不屬于16個月嬰兒

7、情感與社會適應(yīng)能力訓(xùn)練的是：A.培養(yǎng)良好的情感 B.建立親密的情感 C.多與周圍人交往 D.生活習(xí)慣的培養(yǎng)25、以下不屬于父母培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的具體方法是：A.重視幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn) B.進行創(chuàng)造性的游戲活動C.進行環(huán)境教育活動 D.多吃腦白金等補品26、“學(xué)習(xí)至上、成績至上”成為孩子追求的唯一目標(biāo)，這屬于家庭教育中的哪一問題：A.不良的家庭氛圍 B.放任式教育 C.以成績好壞評論孩子的一切 D.專制粗暴型的棍棒式教育27、剛進入小學(xué)，孩子一時難以適應(yīng)，家長就為孩子包辦一切，這違背了哪一條應(yīng)對小學(xué)兒童學(xué)校適應(yīng)性問題的對策：A.對孩子進行“心理鋪墊” B.愛而有度，適可而止C.做孩子的“有心

8、人” D.培養(yǎng)孩子的自制力和自理能力28、家長當(dāng)面一套，背后一套，違背了良好家庭教育方式中的：A.樹立正確的教育觀 B.以身作則，言傳身教一致C.嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護相統(tǒng)一 D.實施民主型家庭教育方式29、家長經(jīng)常在孩子面前酗酒、打麻將，最不符合哪一良好的父母行為：A.注意個人修養(yǎng) B.尊重孩子 C.做孩子表率 D.望子成龍30、父母感情不和，一天一小吵，三天一大吵。這最不符合培養(yǎng)良好親子關(guān)系中哪一條：A.對孩子的成長采取鼓勵教育 B.真正尊重了解孩子C.營造輕松的家庭氛圍 D.學(xué)會傾聽，加強與子女的心靈溝通31、家長說：“你怎么沒考100分呀？看看某家的孩子，人家既懂事，又有禮貌，學(xué)習(xí)成績又好

9、?！边@給孩子產(chǎn)生的壓力源于：A.家庭的壓力 B.教育方式不當(dāng) C.家庭氣氛不和諧 D.學(xué)校的壓力32、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，這給孩子產(chǎn)生的壓力源于：A.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重 B.來自教師的壓力 C.同伴交往的壓力 D.家庭的壓力33、學(xué)校組織學(xué)生出去秋游和野炊，這符合家長和學(xué)校應(yīng)對兒童壓力事件的哪一個方法：A.教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律 B.建立良好親子關(guān)系，改善教育方式C.學(xué)校加強與社會、家庭的密切配合 D.鼓勵學(xué)生多參加課余戶外活動34、美國一位心理學(xué)家說：“離了婚的父母，雖然已經(jīng)不是夫妻，但是最好的辦法是繼續(xù)做孩子的父母。”這符合單親家庭教育的哪一方式：A.給孩子充分的愛護和足夠的關(guān)懷 B

10、.滿足孩子必需的物質(zhì)需要C.豐富孩子課外生活，培養(yǎng)興趣和特長 D.文明離婚，延續(xù)對孩子的愛35、再婚家庭對孩子的教育方式不正確的是：A.要真正從心理上去接受現(xiàn)狀 B.在孩子面前與配偶太過親密C.多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵 D.鼓勵孩子多參加集體活動36、留守兒童的心理不包括：A.性格和心理上出現(xiàn)偏差 B.隔代親而變得任性C.缺乏安全感 D.隔代教養(yǎng)難以保護孩子37、2012年11月16日在畢節(jié)死于垃圾桶內(nèi)一氧化碳中毒的五名陶姓男孩均為留守兒童，他們的家庭教育屬于：A.隔代監(jiān)護型 B.親朋監(jiān)護型 C.自我監(jiān)護型 D.學(xué)校監(jiān)護型38、解決家庭功能不健全兒童厭學(xué)問題的措施不包括：A.給孩子在學(xué)習(xí)上找

11、一個適當(dāng)?shù)亩ㄎ?B.家庭和諧，為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境C.對孩子的進步及時表揚，及時疏導(dǎo)厭學(xué)情緒 D.用惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境去考驗39、如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀，最好的辦法是：A.理解、體貼孩子，從旁加以引導(dǎo) B.對孩子進行性教育C.鼓勵孩子發(fā)展自己的特長愛好 D.給孩子足夠的愛和關(guān)懷40、不屬于解決孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的正確方法的是：A.和孩子進行平等的溝通交流 B.培養(yǎng)孩子的興趣特長，轉(zhuǎn)移注意力C.鼓勵孩子多參加集體活動，多與同學(xué)交流 D.請公安系統(tǒng)的朋友幫忙整整孩子41、陶行知提出：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能談，有提問的自

12、由；解放兒童的空間，使他們到大自然、大社會去開闊眼界，取得豐富的學(xué)問；解放兒童的時間，使他們有一些空閑的時間干一點他們高興的事。這屬于哪一種有效的教育訓(xùn)練方式：A.放飛孩子，給孩子自由 B.賞識孩子，成功起步C.挫折教育，讓孩子成長更快 D.及時溝通與交流42、關(guān)于人類發(fā)展的理論解釋很多，如精神分析觀、學(xué)習(xí)觀、認(rèn)知發(fā)展觀、進化觀、背景觀、畢生發(fā)展觀等。以下哪一評論是正確的：A.不同理論對人的發(fā)展的描述和解釋好比是出于不同需要而繪制的地圖B.精神分析理論強調(diào)人格發(fā)展有一系列的階段更為正確C.行為主義認(rèn)為環(huán)境控制行為，人們通過模仿和觀察來學(xué)習(xí)更為正確D.社會文化理論認(rèn)為個體的發(fā)展受到文化的影響更為

13、正確43、環(huán)境經(jīng)常反映或強化了遺傳差異，以下是主動型相關(guān)的例證選項是：A.孩子主動選擇或創(chuàng)造與自己的遺傳傾向一致的經(jīng)驗B.害羞的孩子與喜歡外出的孩子相比，會花更多時間追求自己的愛好C.作為音樂家的父母會創(chuàng)造一個經(jīng)常聽音樂的家庭環(huán)境D.如果孩子表現(xiàn)出音樂天賦，不懂音樂的父母可能會讓孩子學(xué)音樂44、一些嬰兒把母親當(dāng)做安全基地，在分離時可能會哭，也可能不哭。母親一回來，他們就會主動尋求接觸，啼哭馬上停止，這是：A.安全型依戀 B.回避型依戀 C.反抗型依戀 D.混亂型依戀45、即使一般能力低于平均水平的人，如果在第二層的某種能力上卓爾不群，也就可能在第三層的某一小的領(lǐng)域內(nèi)出類拔萃。這是：A.多元智力

14、理論 B.成功智力三元理論 C.三層智力理論 D.思維三棱理論46、青少年情緒自主的表現(xiàn)不包括：A.更強的自我依靠 B.對同伴壓力的順從C.更強的主動性 D.對自己決定和活動的責(zé)任感47、青少年在情感情緒上越來越獨立于自己的父母，其原因不包括：A.青少年覺得自己長大了 B.認(rèn)為父母是非常完美的C.更重視家庭之外的人際關(guān)系 D.以平等方式與父母交往48、青少年到無家可歸者收容所幫忙，從吉利根關(guān)懷道德理論分析其原因是：A.無家可歸者一貧如洗 B.收容所人手緊缺C.收容所對人照顧不周 D.所有的人都應(yīng)彼此照應(yīng)49、青少年時期，父母拆看他們的信件，偷看他們的日記，偷聽他們打電話是最令人惱火的。因為這破

15、壞了親子之間的：A.傾聽和共情理解 B.愛和積極情感 C.接受和贊許 D.信任50、許多父母因孩子擇校而選擇了陪讀。這是因為：A.青少年希望得到父母的注意和陪伴 B.有些父母在陪伴方面做得太過C.青少年需要鼓勵、贊賞、信任和愛 D.青少年需要擁抱、親吻和特別的禮物51青少年逃學(xué)，不服老師管教，其行為的潛在功能是：A.無力在學(xué)校獲得成功的挫折感表現(xiàn) B.滿足歸屬需要的方式C.尋求他人對自己的個人價值的認(rèn)可 D.希望得到別人理解52、對青少年的出格行為，如在學(xué)校惹麻煩、打架斗毆、威脅恐嚇、偷竊、離家出走等，不能夠促進發(fā)展的措施是：A.提供更為有力的、能夠傾聽青少年心聲的成人角色榜樣B.教給青少年分

16、辨和表達各種情緒的方法C.提供個別化的方法D.教給他們談判技能，讓他們參與決策過程53、大學(xué)四年，大學(xué)生個人心理方面發(fā)生廣泛的變化，其中不包括：A.對沒有明確解決方案的問題推理變得越來越好B.態(tài)度、價值觀變得越來越開闊C.更能夠容忍各種文化差異D.集體宿舍的生活有利于參與到學(xué)校的教育系統(tǒng)中54、不可能導(dǎo)致集家庭暴力的原因或條件的是：A.成長于父母關(guān)系敵對、管教苛刻、虐待孩子的家庭B.兒童期有行為問題、青少年期有暴力犯罪的人C.有慢性焦慮和憂郁者易成施暴者D.充滿壓力的生活事件和酗酒55、人們從工作中發(fā)現(xiàn)的基本意義不包括：A.發(fā)展個人的技能并使之有用武之地 B.獲得資產(chǎn)性收入是唯一的好處C.通過

17、提供產(chǎn)品或服務(wù)來為社會做貢獻 D.表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性56、在專業(yè)技能的發(fā)展上，新手面對問題時的做法是：A.遵循正式的程序和規(guī)則，嚴(yán)格地照章辦事 B.依靠經(jīng)驗和直覺，經(jīng)常打破常規(guī) C.在解決問題和決策方面就各種可能做好預(yù)案 D.把情境看成是有意義的57、專業(yè)技能發(fā)展的頂峰在：A.青少年期 B.青年期 C.中年期 D.老年期58、“傳遞火炬”，即關(guān)注自己文化精華的延續(xù)成為當(dāng)務(wù)之急，與此意義相一致的是：A.與重要他人的關(guān)系質(zhì)量塑造了生活過程 B.聚焦于自己事業(yè)的鞏固，事業(yè)蒸蒸日上C.保留和傳遞文化傳統(tǒng)，把經(jīng)驗教訓(xùn)告訴他人 D.沉思生活的意義，接受生活的局限59、退休以后，人們消磨時光的方式主要取決于自

18、己的：A.興趣 B.義務(wù) C.朋友 D.規(guī)劃60、有效退休計劃中最關(guān)鍵的因素是：A.經(jīng)濟 B.健康 C.休閑活動 D.法律事務(wù)二、填空題61、家庭就是以婚姻、血緣和為紐帶的社會生活組織。62、現(xiàn)狀與愿景之間能夠產(chǎn)生創(chuàng)造性張力，而它是實現(xiàn)的持續(xù)動力。63、是自由和有創(chuàng)造性地探究議題，要求家庭成員先暫停個人的主觀思維，彼此用心聆聽。64、學(xué)會，是一個人不斷塑造自我、實現(xiàn)自我自身價值的過程。65、隔代教育容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識，形成任性、唯我獨尊、不合群、不懂禮貌等一些不好的性格和習(xí)慣。66、隔代教育過分的保護抑制了孩子的的發(fā)展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。67、隔代教育中祖輩深

19、受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，會影響孩子的形成。68、自我判斷能力、選擇能力以及控制能力的喪失，在得以明顯地體現(xiàn)，而這些品質(zhì)正是家庭教育的核心內(nèi)容之一。69、父母之間的關(guān)系對兒童發(fā)展的影響往往是以作為中介的。70、親子間的角色關(guān)系直接影響著兒童的成長，是影響下一代成長和發(fā)展的關(guān)鍵人物。71、我國學(xué)者大多采納 的分類方法，利用“關(guān)愛”與“權(quán)威”兩個向度將家長的教養(yǎng)方式劃分為民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型四種主要類型。72、家庭教育的目標(biāo)是使 ，促進現(xiàn)代社會的繁榮與發(fā)展，并實現(xiàn)個人的志愿和幸福，這就是目前我國家長應(yīng)遵循的正確的教育導(dǎo)向。73、注重耐心說服，循循善誘，這種 的教

20、育態(tài)度和方式，才是順應(yīng)社會和時代發(fā)展的良好家庭教育態(tài)度和方式。74、 是指家庭教育應(yīng)將來自各方的教育影響加以協(xié)調(diào)，使家庭成員的教育價值觀、教育要求和手段方法一致起來，前后貫通，從而保證子女的個性品質(zhì)按照正確的培養(yǎng)方向發(fā)展。75、說服教育法在家庭教育中的實施方法主要有：談話、討論和 。76、 是指家長和別人的好思想、好言行成為教育和影響子女的一種形象、具體、生動的家庭教育方法。77、實際鍛煉法是指根據(jù)子女自身的發(fā)展和社會的需要，家長有意識地讓子女參加力所能及的 ，從中鍛煉思想、增長實際才干，培養(yǎng)優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣的方法。78、表揚獎勵法是對孩子的 給予積極的、肯定的評價的家庭教育方法。79、

21、的教育方法，都是對孩子不良思想、行為、品德的否定，運用得好可以使孩子明辨是非善惡，形成有錯就改、克制不正確欲望的意志品質(zhì)。80、進行批評和懲罰一定要 ，面對事實，孩子才會心悅誠服，改正起來也容易。81、批評和懲罰最忌諱東拉西扯，算總帳，無限上綱或?qū)㈠e誤、過失歸結(jié)為孩子能力的不行。82、為免受皮肉之苦，孩子就想方設(shè)法自我保護，隱瞞事實真相，這說明：體罰會促使孩子學(xué)會撒謊。83、“ ”是法國教育家盧梭在18世紀(jì)提出的，主張孩子犯錯誤后不給人為的懲罰，而是讓孩子在其所犯錯誤造成的直接后果中“自作自受”，從中體驗到不快或痛苦，從而促使他們改正錯誤，糾正過失。84、 是家長運用含蓄、間接、簡化的方式和方

22、法對孩子的心理實施影響，并能迅速產(chǎn)生效用的家庭教育方法。85、暗示提醒法的運用前提條件是教育者和受教育者之間關(guān)系親密、相互熟悉，形成了雙方都很熟悉的傳遞信息的 。86、自我暗示提醒是出自內(nèi)心而不是來自外界的暗示，有 之分。87、“杯弓蛇影”、“草木皆兵”屬于 自我心理暗示。88、戈登伯等曾根據(jù)七個指標(biāo)將家庭治療分為 ：心理動力取向、經(jīng)驗人本取向、鮑溫理論、結(jié)構(gòu)取向、溝通策略取向、行為取向來進行比較分析。89、根據(jù)德國海德堡家庭治療小組的治療經(jīng)驗，家庭治療有中立原則、循環(huán)提問原則和 、共三項。90、臺灣學(xué)者謝秀芬認(rèn)為家庭治療的過程可以大致分為接案、診斷、 四個階段。91、家庭教育心理學(xué)是一門闡述

23、孩子心靈、研究孩子行為的科學(xué)，它貫穿于 的方方面面。92、學(xué)習(xí)型家庭的成功經(jīng)驗是 和家庭人際關(guān)系的和諧。93、獨生子女家庭教育中最普遍存在的不良現(xiàn)象是 。94、溺愛獨生子女現(xiàn)象的原因一是獨生子女在家庭中處于小公主、小皇帝的地位造成他們怪異的脾氣，二是無論什么事， 。95、“教育最重要的目標(biāo)就是讓每個兒童充分發(fā)展自己的個性”主要借鑒了 。96、多血質(zhì)孩子興趣廣泛，愛好易變，如果家長想讓孩子有優(yōu)勢，就要注重 。97、膽汁質(zhì)孩子工作效率高低起伏，家長要幫助孩子調(diào)整 ，在情緒低落時多找孩子聊聊天。98、黏液質(zhì)的孩子做事比較認(rèn)真執(zhí)著，能堅持原則，但是如果不能 就容易變得很頑固。99、抑郁質(zhì)的孩子善于觀察

24、，做事很小心，比較敏感，易受周圍環(huán)境影響。因此家長要培養(yǎng)孩子的表達能力，正確判斷能力，鼓勵孩子的 。100、懷孕20周，胎兒的聽覺功能已經(jīng)完全建立，實驗證明，胎兒偏愛父親 的語音。101、“三歲看大”是指兒童的 對兒童成長的早期影響。102、“七歲看老”則強調(diào)了兒童后天的 對其發(fā)展的影響。103、當(dāng)新生兒（出生至28天）哭鬧時，母親將其摟抱在 部位，使其聽心跳聲，他會立即停止哭聲。104、從滿月到6個月是孩子一生中身體 的時期，以后就逐漸減慢。105、從滿月到1歲是嬰兒的身體和 最快的時期。106、23歲的幼兒心理發(fā)育較前一時期明顯增快，出現(xiàn)更多的智能活動，有強烈的求知欲，是 的關(guān)鍵期。107

25、、孩子的模仿能力很強，而且很喜歡模仿周圍的人，這是心理學(xué)上的 。108、1歲半到5歲期間是兒童 速度最快、效果最佳時期。109、 是創(chuàng)造力發(fā)展的起點。110、良好的社會性能促進孩子的身體健康，影響學(xué)前兒童的 。111、在學(xué)前階段的家庭教育中，要鼓勵孩子， ，得到更多鍛煉，自信心增強，獨立活動和控制調(diào)節(jié)自身的能力提高，促進自我意識的發(fā)展。112、 的教養(yǎng)方式就是父母對待子女寬嚴(yán)兼施，依子女的興趣、能力及需要，滿足合理要求，尊重子女，與子女關(guān)系親密。113、為了學(xué)前兒童更好地成長和學(xué)習(xí)，父母應(yīng)具備注重智商發(fā)展、情商發(fā)展、 和教育方式適當(dāng)四種意識。114、兒童時期是個體發(fā)展的 ，這一時期的兒童要面對

26、來自生理、心理、環(huán)境等方面的重大變化，承受學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面的更多的壓力。115、由于兒童年齡太小，不可能自己來調(diào)適和化解壓力，心理學(xué)家指出，對兒童來說， 是最重要的影響力量。116、從留守兒童健康成長這個角度出發(fā)，給孩子選擇 是比較明智的對策。117、在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是 。118、家庭功能是由性生活與生育功能、經(jīng)濟生活功能、教育功能、情感功能、 五個基本方面組成的一個有機整體。119、按照網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)成癮分為 、網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)交易成癮五類。120、由外在動機變?yōu)閮?nèi)在動機、 、滿足低層次需

27、求、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是在家庭教育中讓孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的有效方法。121 就是把非常緩慢的變化發(fā)生過程壓縮到一段很短的時間內(nèi)，在這段時間內(nèi)通過反復(fù)地讓被試接受可以導(dǎo)致變化的刺激，或者反復(fù)地給他們學(xué)習(xí)的機會，使得研究者能夠看到和分析變化發(fā)生過程。122、畢生發(fā)展的三個基本理論是：先天與教養(yǎng)的關(guān)系、發(fā)展的 、發(fā)展的連續(xù)性與階段性。123、如果兒童在特定的發(fā)展階段無法使自己的需要得到滿足，或者出現(xiàn)過度滿足，就可能會發(fā)生“固著”，這是 的看法。124、人們在發(fā)展的每一個階段都會積極應(yīng)對社會現(xiàn)實以求能夠成功適應(yīng)并展現(xiàn)出正常的發(fā)展模式。這是 的觀點。125、行為主義學(xué)派的 在行為改變上的運用稱

28、為“行為矯正”或“行為治療”。126、強調(diào)個體通過選擇自己的環(huán)境及希望追求的目標(biāo)，從而在很大程度上決定了自己的命運，這是 的觀點。127、在發(fā)展中的2歲左右、7歲左右、青少年期之前這三個關(guān)鍵點，兒童使用新的方式對知識進行建構(gòu)。這意味著兒童的認(rèn)知發(fā)展會經(jīng)過四個不同的階段，這是 。128、信息加工理論家通常使用 來描繪個體用以解決問題、完成任務(wù)的一系列精確步驟，即收集、存儲、恢復(fù)和使用信息的步驟。129、由印刻引出的關(guān)于人類發(fā)展的一個重要概念是“ ”。在這段有限的時間中，個體在生物學(xué)上做好了獲得某種適應(yīng)行為的準(zhǔn)備，但它需要得到適當(dāng)環(huán)境刺激的支持。130、 認(rèn)為，嬰兒與照料者的情感聯(lián)系是一種有助于生

29、存的進化反應(yīng)。131、維果茨基提出“社會文化理論”，其核心概念是： 是兒童生活的一部分，要理解兒童認(rèn)知的發(fā)展，就必須看其思維之所以衍生的社會過程。132、在兒童主體和客體相互作用的過程中，社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和其已有的心理水平之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾或內(nèi)因，也是 ，這是朱智賢發(fā)展觀的內(nèi)容。133、時間系統(tǒng)就是時間維度，包括家庭構(gòu)成、居住地或父母職業(yè)的變化，以及重大事件的發(fā)生。這是布朗芬布倫納 的概念。134、通常，人們會通過 兩種方式來應(yīng)對環(huán)境壓力與能力之間組合關(guān)系的變化，這是能力環(huán)境壓力理論的觀點。135、漸漸老了的音樂家可能會減少他們表演的曲子的數(shù)目（選擇

30、），但是會增加表演的次數(shù)（最優(yōu)化），而且會把音調(diào)調(diào)低（補償），這是 發(fā)揮的作用。136、先天因素塑造了語言發(fā)展的總體框架，兒童的語言環(huán)境和他們使用語言的特定方式?jīng)Q定了語言發(fā)展的進程，這是 的觀點。137、擬合度模型提示我們，嬰兒有其獨特的氣質(zhì)，成人必須接受，父母可以改變擴大兒童問題的環(huán)境，使之變?yōu)?。138、親子依戀這一最早的社會關(guān)系為嬰兒以后的各種社會關(guān)系奠定了基礎(chǔ) ，個體的 - 與后來的發(fā)展有著密切的關(guān)系。139、幼兒的意外事故發(fā)生率比較高，這是因為 ，導(dǎo)致他們進入危險的地方，做了危險的事。140、 指的是兒童已經(jīng)能夠做的與其自己不能很好完成的之間的距離。141、“ ”是指在兒童能夠獨立完

31、成任務(wù)之前，父母、老師、或其他人給兒童暫時的支持。142、只有兒童完成了性別自認(rèn)、認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性和性別的恒常性之后，對 的認(rèn)同才是真正有意義的并進入心理性別定型的核心階段。143、在給予孩子反饋時，有時候父母不知不覺中強化了他們恰恰想要禁止的行為，陷入了“消極強化陷阱”。144、在青少年期，“ ”作為對身體特征的態(tài)度和反映，一直被認(rèn)為是青少年自我概念發(fā)展過程中的核心要素，并且對實踐的社會適應(yīng)有著重要的影響。145、青少年在謀求獨立的過程中在情緒情感上要逐漸地脫離父母，追求一種 ，這是情緒的基本特點。146、吉利根認(rèn)為，女性核心的道德兩難是 ，在道德問題上她們有“不同的聲音”“關(guān)懷道德”。1

32、47、成功的父母會監(jiān)控和督導(dǎo)孩子行為，制定約束行為的規(guī)矩。監(jiān)控能夠讓孩子學(xué)會 ，幫助他們避開反社會行為。148、只有在青少年獲得某些基本的、與戀愛對象交往的能力之后，對 才會成為這種關(guān)系中的核心功能。149、特別值得注意的是，青少年過早 往往是和青少年懷孕，在家里及學(xué)校里的問題聯(lián)系在一起的。150、要想真正全面理解青少年的問題行為，必須考慮到行為的積極面，即該行為 。151、青少年的各種冒險行為有其潛在的行為功能，能夠反映相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)，這些行為是由一些可以產(chǎn)生破壞性影響的做法引起的，但又 來抵消的。152、大學(xué)的影響關(guān)鍵取決于兩方面的交互作用：一是 ，二是校園生活的豐富性和多樣性。三、判斷題

33、151、子女的社會角色最早是在家庭影響下產(chǎn)生的。 （ ）152、責(zé)任感（心）與愛是個體自然、社會、他人及自我之義務(wù)的認(rèn)同，是人的行為動力之一。 （ ）153、北宋宰相王旦平生不置田宅，說：“子孫當(dāng)念自立，何必田宅，徒使?fàn)庁敒椴涣x耳！”體現(xiàn)了誡子自立的思想。 （ ）154、陳鶴琴在家庭教育中說：“做父母的不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使自己堪有作則之價值?！斌w現(xiàn)了訓(xùn)子以儉的思想。 （ ）155、孩子的心靈是一片奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品質(zhì)的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。（ ）156、“拔苗助長”的寓言故事體現(xiàn)了貫

34、徹啟發(fā)誘導(dǎo)原則中“合理利用，激勵手段”的基本要求。（ ）157、實施榜樣示范法要符合兒童青少年具體形象的思維特點和行為的可逆性、模仿性等特點。（ ）158、懲罰是運用在一般性的缺點、錯誤、過失上，批評則是運用于性質(zhì)和后果較為嚴(yán)重的缺點、錯誤和過失上。（ ）159、家庭治療是一種以家庭為對象進行的治療模式，治療師通過與全部或部分家庭成員的治療性會談以及通過其他專業(yè)技術(shù)來協(xié)助家庭成員改善家庭關(guān)系，建立良性的家庭互動模式，從而從根本上解決整個家庭及其個別成員的問題，促進家庭的良性運轉(zhuǎn)和家庭成員的身心健康。（ ）160、在家庭治療中，由于家庭成員之間以及與治療師之間的互動，治療的過程常常是一個充滿變數(shù)

35、的動態(tài)過程，沒有人知道下一步將會發(fā)生什么，所以治療師的語言和技巧都不可能事先預(yù)備好，而是要在目標(biāo)導(dǎo)向下人為產(chǎn)生。（ ）161、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實，胎兒確有接受教育的潛在機能，主要是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器來實現(xiàn)的，孕早期正是開展胎教的最佳時期。（ ）162、小學(xué)后期，由于高級神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和成熟，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成和自控能力提高，逐漸了解自己的角色和學(xué)習(xí)的意義，加上教學(xué)的要求和訓(xùn)練，小學(xué)生的無意注意逐漸得到發(fā)展。（ ）163、高年級的小學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和表象，不僅能形成富于創(chuàng)造性的再造想象，而且比創(chuàng)造性想象更復(fù)雜的、獨創(chuàng)、新穎的成分明顯增多的創(chuàng)造想象逐步增強。（ ）164、受表揚的學(xué)生成績上升，這

36、是行為主義學(xué)派正強化的表現(xiàn)。（ ）165、教師教學(xué)方法不當(dāng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生消極影響的重要原因。（ ）166、青少年道德心理的基本特征有明顯的自發(fā)性、復(fù)雜性、隱蔽性、不穩(wěn)定性、廣泛的社會性和鮮明的時代性。（ ）167、加強和改進家庭德育的對策之二創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理教育環(huán)境，包括建立良好的親子關(guān)系與和睦的婚姻家庭關(guān)系。（ ）168、認(rèn)知風(fēng)格對青少年心理健康的影響對抑郁的作用最大，焦慮次之，強迫最小。（ ）169、動機是動力系統(tǒng)的核心概念，動力系統(tǒng)作為一種重要的非智力因素，是其它非智力因素的前提和基礎(chǔ)，也是心理健康素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。（ ）170、美國家庭教育偏向于知識本位的教育內(nèi)容，中國家庭教育則注重于孩子社會實踐和生存能力的培養(yǎng)。（ ）171、赫爾辛基宣言規(guī)定臨床倫理提出：病人的自愿是最高指導(dǎo)原則，這是臨床試驗的精神。（ ）172、兒童繪畫的發(fā)展大體上經(jīng)過“涂鴉”階段、“圖案”階段、“形狀”階段和“圖畫”階段。（ ）173、到10歲時，大多數(shù)兒童能夠恰當(dāng)?shù)剌啌Q使用兩種情緒調(diào)節(jié)策略，一是“問題中心策略”，如果不起作用，還會使用第二種“情緒中心策略”，隨著情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，還會獲得一種“情緒自我效能感”。（ ）174、最好的懲罰方式是“隔離”，即讓做錯事的兒童在一個安靜枯燥的地方獨自坐一會兒，然后再曉之以理。（ ）175、“神經(jīng)性厭食癥