初三生演繹中考備戰(zhàn)“三重門”

1、初三生演繹中考備戰(zhàn)“三重門中考指導(dǎo)：學(xué)習(xí)的三個要點 ,學(xué)習(xí)的三種習(xí)慣 ,學(xué)習(xí)的三種境界?！皩W(xué)而不思那么罔 ,思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中 ,知識固然重要 ,但更重要的是駕御知識的頭腦。卓越教育老師為大家整理了相關(guān)資料 ,以供參考：中考指導(dǎo)：學(xué)習(xí)的三個要點三個學(xué)習(xí)要點關(guān)于學(xué)習(xí)的方法可以談很多 ,但重要的應(yīng)注意以下三點：一、多讀書 ,注意根底要想學(xué)習(xí)好 ,根底知識的掌握尤為重要 ,而根底知識就是指課本知識 ,這一點同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中 ,很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解 ,只愿意去多做一些題 ,因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法 ,應(yīng)當(dāng)說 ,課本與習(xí)題這兩方面都很重要 ,互相不能替代

2、 ,但課本知識是本 ,做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題 ,不主張多做題少讀書。二、多思考、注重理解“學(xué)而不思那么罔 ,思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中 ,知識固然重要 ,但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考 ,他只能做知識的奴隸 ,知識再多也無用 ,而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解 ,而理解只能通過思考才能實現(xiàn) ,思考的源泉是問題 ,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題 ,有了問題不要急于問人 ,應(yīng)力求獨力思考 ,自己動手動腦去尋找問題的正確答案 ,這樣做才有利于思考能力的提高。三、多重復(fù) ,溫故而知新?論語?開篇第一句：“學(xué)而時習(xí)之道盡學(xué)宗 ,不斷的

3、重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。當(dāng)然 ,這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù) ,也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度 ,不同的重點 ,不同的目的 ,這樣每次重復(fù)才會有不同的感覺和體會 ,一次比一次獲得更深的認(rèn)識。知識的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華 ,所謂溫故而知新也。上面的文章看完了 ,大家覺得怎么樣？在我看來學(xué)習(xí)其實是一種習(xí)慣的綜合體 ,我覺得它應(yīng)該是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。生活習(xí)慣：在我看來并不一定完全是每天幾點起床 ,幾點睡覺 ,幾點吃飯 ,飯前洗手等等。(但不可否認(rèn)形成這些規(guī)律一定是對許多人管用的 ,并且是很好的習(xí)慣

4、)我這里講的生活習(xí)慣是指適合獄自己 ,有利于你成績提高?；?qū)W習(xí)效率提高的習(xí)慣。比方：有些人喜歡睡午覺 ,有些人不喜歡睡午覺 ,有些人早上學(xué)習(xí)效率高 ,有些人晚上效率高。有些人需要睡九個小時才能一天清醒 ,有些人睡七個小時就夠了 ,有些人學(xué)習(xí)時聽輕音樂能幫助其平靜心情 ,而有些人聽音樂就會讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。你有些什么習(xí)慣你了解嗎？學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：有些人喜歡靜思 ,有些人喜歡討論 ,有些人喜歡聽別人講 ,有些人喜歡自己看 ,等等。思維習(xí)慣：上面文章中三種學(xué)習(xí)習(xí)慣和三個要點都講得是思維習(xí)慣及應(yīng)用。當(dāng)然還有很多具體的方法 ,以后有時機(jī)慢慢講出

5、和大家分享。從以上情況來看 ,每個人都應(yīng)該有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法 ,但要注意的是找學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是在了解自己和了解自己周圍環(huán)境的根底上去適應(yīng)周圍的環(huán)境 ,并努力為自己創(chuàng)造一個能符合和更加有利于自己情況小環(huán)境 ,必要時為了適應(yīng)環(huán)境還應(yīng)該適時的改變自己的一些習(xí)慣 ,你不能去渴求環(huán)境完全符合你的要求 ,比方你晚上學(xué)習(xí)效率最好 ,頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進(jìn)行吧 ,你只能去適應(yīng)環(huán)境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的學(xué)習(xí)效率 ,為了適應(yīng)環(huán)境 ,為了創(chuàng)造自己的小環(huán)境的過程中 ,會一次次的思考 ,一次次的嘗試 ,一次次的向同學(xué) ,老師 ,書本請教 ,當(dāng)你方法找到的時候 ,你會發(fā)現(xiàn)你整個

6、人都發(fā)生了變化 ,聽說過嗎：“清華大學(xué)的學(xué)生 ,走路的姿勢都和別人不一樣。這句話當(dāng)然有些夸張 ,但起碼能說明一點 ,他們非常自信能把握自己。相信經(jīng)過你不懈的努力 ,你也能更好的把握自己。相信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會改變你的學(xué)習(xí)成績 ,甚至是你的人生。提醒一句“江山易改 ,本性難移改習(xí)慣并不容易 ,但有志者 ,事竟成！只要你勇于思考和反思自己 ,正視自己的不良習(xí)慣 ,并有決心有毅力去改變 ,美好的明天一定屬于你。有的同學(xué)說：“高考、中考失利說什么都沒用。其實“高考、中考只能說是你生命航程中的一站 ,不管它是酸 ,甜 ,苦 ,辣你都應(yīng)該勇敢的去面對 ,因為他本來就應(yīng)該是你需要面對的東西 ,但他決不是終點 ,

7、絕不是你的未來 ,同學(xué)們你們還年輕 ,路還很長。前面的美好日子需要你自己去把握和創(chuàng)造 ,我相信 ,沒有任何困難能擋住青春激情四射的火焰！中考指導(dǎo)：學(xué)習(xí)的三種習(xí)慣三種學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)成績的好壞 ,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,特別是思考習(xí)慣。一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走 ,一章一章的學(xué) ,不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系 ,只見樹木 ,不見森林。隨著時間推移 ,所學(xué)知識不斷增加 ,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清 ,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上 ,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) ,學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng) ,從整體上把握知識 ,學(xué)習(xí)每一局部內(nèi)容都要弄

8、清其在整體系統(tǒng)中的位置 ,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。二、追根溯源 ,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)最忌死記硬背 ,特別是理科學(xué)習(xí) ,更重要的是弄清楚道理 ,所以不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容 ,都要問為什么 ,這樣學(xué)到的知識似有源上水 ,有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍 ,甚至老師也答復(fù)不出來 ,但這并不要緊 ,要緊的是對什么事都要有求知欲 ,好奇心 ,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑 ,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣 ,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。三、發(fā)散思維 ,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系 ,不要孤立的對待知識 ,養(yǎng)成多角度地去思考

9、問題的習(xí)慣 ,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性 ,長期下去 ,必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的開展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的 ,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心 ,知識的掌握固然重要 ,但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì) ,智力素質(zhì)提高了 ,知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。中考指導(dǎo)：學(xué)習(xí)的三種境界一、第一層為苦學(xué)提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股 ,“刻苦、刻苦、再刻苦。處于這種層次的同學(xué) ,覺得學(xué)習(xí)枯燥無味 ,對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為 ,體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去 ,對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感 ,從而滋生了厭學(xué)的情緒

10、 ,結(jié)果 ,在他們那里 ,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。二、第二層為好學(xué)所謂“知之者不如好之者 ,到達(dá)這種境界的同學(xué) ,學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴 ,常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫 ,自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績 ,而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣 ,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。三、第三層為會學(xué)學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問 ,有科學(xué)的方法 ,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)效率就高 ,學(xué)的輕松 ,思維也變的靈活流暢 ,能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰

11、：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行

12、觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌

13、握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。目前 ,中學(xué)生的學(xué)習(xí)中 ,第一層居多 ,第二層為少數(shù) ,第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確 ,學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí) ,這也是現(xiàn)代社會開展的要求。21世紀(jì)中的